作者：朱昌俊

　　全國政協十四屆二次會(hui) 議正在舉(ju) 行，全國政協委員、中國殘聯理事、中國盲人協會(hui) 主席李慶忠今年與(yu) 會(hui) 準備了5份提案，其中一份提案聚焦加快推進視力殘疾學前和多重殘疾教育。他建議，教育部等部門盡快推動盲校、特教學校成立視力殘疾兒(er) 童學前部(班)，製定視力殘疾學前教育教學大綱。

　　對多數人來說，視力殘疾兒(er) 童可能是一個(ge) 非常邊緣化的群體(ti) ，幾乎很少能夠關(guan) 注到他們(men) 。這份來自全國“兩(liang) 會(hui) ”的建議，首先或就有利於(yu) 讓更多人知道這個(ge) 群體(ti) 的真實存在。其實，這個(ge) 群體(ti) 的數量並不低。有數據顯示，全國0-6歲視障兒(er) 童人數約為(wei) 13萬(wan) 人，約占全國總人口的萬(wan) 分之一。那麽(me) ，給予這個(ge) 特殊的群體(ti) 更多的公共關(guan) 照，的確不容忽視。

　　此次建議瞄準的是推動盲校、特教學校成立視力殘疾兒(er) 童學前部（班），應該說是一個(ge) 非常“細”但也非常具有現實針對性的建議。要知道，確保視力殘疾兒(er) 童能夠享受到專(zhuan) 業(ye) 化的學前教育，既是教育公平的應有之義(yi) ，也有助於(yu) 他們(men) 更早接觸同齡人，融入社會(hui) 環境，並盡早獲得幹預和康複。就現實來看，目前開設盲校學前班的地區很少，即便開設，招生人數也遠遠不能滿足報名人數。如此前有媒體(ti) 報道，有地方特殊教育學校近年來的視力障礙兒(er) 童學前教育招生名額，一直都在個(ge) 位數。顯然，強化針對性的資源支持，讓視力殘疾兒(er) 童學前部(班)盡早普及，很有必要。

　　就現實來看，考慮到視力殘疾兒(er) 童分布上的分散，推動他們(men) 融入普通幼兒(er) 園也是獲得學前教育的一條重要路徑。但這方麵，同樣離不開更多的資源支持。如無障礙設施設備配套不足、特教老師師資不足等，都是亟待解決(jue) 的現實問題。

　　建議還包括製定視力殘疾學前教育教學大綱，開發針對視力殘疾兒(er) 童學前教育和康複的教材教法，開發學前視力殘疾教育教師繼續教育課程等。即不但要讓這個(ge) 群體(ti) 能夠獲得學前教育，而且要進一步提高專(zhuan) 業(ye) 化的教育教學質量，並強化相關(guan) 師資的培育。這方麵其實早就有政策指引。如2021年發布的《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》就明確，要大力發展非義(yi) 務教育階段特殊教育。但從(cong) 現實來看，相關(guan) 行動明顯還需要加速。

　　當然，囿於(yu) 資金、人才等多方麵的因素，這注定是一項長期任務，很難一蹴而就。但在當前，這方麵的加速補缺其實具備越來越多的現實條件。一個(ge) 數據是，2023年全國學前教育在園幼兒(er) 數量較上一年減少534.5萬(wan) 人，與(yu) 此同時，2023年全國幼兒(er) 園總數量再減少1.48萬(wan) 所。這一變化意味著，在學前教育規模下降之後，其實可以有更多的資源去用於(yu) 提升學前教育的質量。這其中，包括視力殘疾兒(er) 童在內(nei) 的特殊群體(ti) 的學前教育，顯然應該獲得更多的關(guan) 注，在各項資源的保障上，都有必要給予更多的傾(qing) 斜。

　　全社會(hui) 對於(yu) 學前教育質量都有更高的要求。在這種整體(ti) 提升的過程中，不妨抓住機會(hui) ，將殘疾兒(er) 童群體(ti) 的學前教育需求的滿足放在更加優(you) 先的位置，從(cong) 教育大綱、師資培養(yang) 、教材製定、教學設備等多方麵為(wei) 殘疾兒(er) 童專(zhuan) 業(ye) 化學前教育的普及，創造更好的現實條件。無論如何，他們(men) 所獲得的教育的質量，也是衡量社會(hui) 整體(ti) 教育質量的一個(ge) 重要標尺，值得全社會(hui) 給予更多的關(guan) 注和“真金白銀”的支持。（朱昌俊）