作者：劉玉潔（北京交通大學語言與(yu) 傳(chuan) 播學院講師）

　　今年的清明假期，不少地方發揚節氣特色、整合文化資源，為(wei) 廣大市民遊客打造了一大批精品文旅活動。其中，非遺研學遊因其深厚的曆史底蘊、有趣的體(ti) 驗形式以及豐(feng) 富的教育價(jia) 值，逐漸受到家長和孩子們(men) 的青睞，成為(wei) 課堂之外首選的文娛活動，為(wei) 孩子們(men) 提供了豐(feng) 富多彩的成長體(ti) 驗。從(cong) 運用活字印刷術印拓清明詩詞，到用親(qin) 手製作的紙鳶追風拾野，再到品嚐一個(ge) 個(ge) 餡料飽滿的青團……廣大青少年在清明假期紛紛加入非遺研學遊，深入領略非遺技藝的精湛，感受中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化的吸引力。

　　非遺研學的獨特魅力在於(yu) “親(qin) ”，這種“親(qin) ”的體(ti) 驗不僅(jin) 是感官上的，更是心靈上的曆史親(qin) 情和民族親(qin) 緣。我國清明掃墓的傳(chuan) 統始於(yu) 周代，距今已有2500多年的曆史。作為(wei) 中華民族傳(chuan) 統節日與(yu) 文化符號，清明節在漫長的歲月變遷中孕育了豐(feng) 富的人文意涵。親(qin) 手觸摸經過歲月沉澱的非遺技藝的過程，更是在與(yu) 曆史對話的過程。當非遺走到青少年手中，中華民族文化的厚重與(yu) 深邃觸手可及，非遺也走進了青少年的心裏，讓他們(men) 感受傳(chuan) 統文化的紋理溫度，了解非遺的藝術價(jia) 值。而正是這種“親(qin) ”的體(ti) 驗和熏陶，潛移默化地培育了青少年們(men) 的民族自豪和“小小傳(chuan) 承人”的使命感。

　　非遺通過研學旅行的方式走向青少年，也為(wei) 非遺文化的傳(chuan) 承注入了新的活力。從(cong) 長遠看，非遺研學遊的火熱，不僅(jin) 有利於(yu) 非遺文化的保護和傳(chuan) 承，更為(wei) 未來的文化傳(chuan) 承奠定基礎，對於(yu) 延續曆史文脈、堅定文化自信具有重要意義(yi) 。推動非遺研學是文旅融合的應有之義(yi) ，是非遺活態傳(chuan) 承的重要內(nei) 容。

　　推動非遺研學，關(guan) 鍵在於(yu) 激活資源。非遺作為(wei) 璀璨奪目的文化瑰寶，其種類之豐(feng) 富，猶如浩渺無垠的星空。民間文學、傳(chuan) 統音樂(le) 、舞蹈、戲劇、曲藝、技藝、醫藥、民俗等共同織就了中華民族文化的壯麗(li) 圖景。如何讓這份寶貴的非物質文化遺產(chan) 在青少年心中生根萌芽，得到充分的關(guan) 注、發展和傳(chuan) 承是要解答的重要課題。這就需要我們(men) 梳理非遺項目、挖掘其背後的價(jia) 值觀念和思想情感，將民間技藝和文化碎片串聯起來，形成具有地方特色的研學資料庫。今年年初，“麅角帽”因其獨特的造型和珍貴的價(jia) 值在短視頻平台出圈走紅，吸引了不少遊客到呼倫(lun) 貝爾市文化館親(qin) 身體(ti) 驗。拿著沉甸甸的麅角帽，走進精心布置的生活場景，仿佛置身於(yu) 大興(xing) 安嶺林海深處即將遷徙狩獵，切身體(ti) 會(hui) 到森林文化。可見，基於(yu) 本土非遺項目、講好當地故事是推動非遺研學不可或缺的一環。

　　推動非遺研學，重點在於(yu) 深度融合。首先是平台的融合。截至2020年底，“十三五”時期，教育部已經在全國遴選命名了622個(ge) 全國中小學生研學實踐教育基地和營地，開發了6397門研學實踐課程和7351條精品線路，不斷融合已有研學平台，搭建集非遺基地、保護傳(chuan) 承、研學培訓於(yu) 一體(ti) 的實踐教育平台。同時，完善非遺體(ti) 驗基地、非遺工坊、展示廳、傳(chuan) 承體(ti) 驗場所和傳(chuan) 承人工作室建設，增強互動演示和體(ti) 驗教學。其次是空間的融入。將非遺項目尤其是當地代表性項目有機融入旅遊空間，搭建打造非遺展示與(yu) 技藝傳(chuan) 承的特色景區，提升旅遊空間的文化內(nei) 涵與(yu) 底蘊。再次是人才的融合。開展雙向培訓，提升研學導師在非遺領域的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，增強非遺傳(chuan) 承群體(ti) 的傳(chuan) 播意識和能力。

　　推動非遺研學，核心在於(yu) 開發精品課程。根據學段特點和地域特色，圍繞鄉(xiang) 土情、家國情開展係列化、層次化的研學課程設計，確保活動的教育性和公益性。去年年底，中國工藝美術館·中國非物質文化遺產(chan) 館開啟“應時循節學非遺”二十四節氣係列研學活動（冬至篇）廣受好評，活動通過習(xi) 曆史民俗、尋冬至展品、賞經典詩詞、做冬至手作、製傳(chuan) 統美食等環節，帶領青少年跟隨先人的腳步，了解冬至節氣的自然規律，品味冬至文化內(nei) 涵，做到巧妙傳(chuan) 播民俗知識，使非遺和研學交互輝映、相得益彰。

　　非遺不僅(jin) 是中華民族文化的寶貴財富，也是連接過去和未來的紐帶。“非遺+研學”這一創新文旅形式當如涓涓細流，為(wei) 文脈賡續注入源源活水。誠然，非遺研學遊的健康發展不是一蹴而就的，需要持之以恒的堅持與(yu) 努力。這種堅持與(yu) 努力不僅(jin) 體(ti) 現在對非遺文化的深入挖掘上，更在於(yu) 將其與(yu) 教育理念相結合，推動非遺文化作為(wei) 課堂延伸，融入日常的教學活動中。由此，才能更好地引導青少年深入了解、積極關(guan) 注並親(qin) 身參與(yu) 到非遺的保護與(yu) 傳(chuan) 承之中，使研學教育促進學生全麵發展和進步，讓非物質文化遺產(chan) 在新時代不斷煥發勃勃生機。

　　《光明日報》（2024年04月08日 02版）