《OECD（經濟合作與(yu) 發展組織）中國教育質量研究報告》24日發布。報告認為(wei) ，在短短幾十年中，中國建立了世界一流的中小學教育體(ti) 係，以適應其經濟和社會(hui) 發展。

　　首屆東(dong) 錢湖教育論壇當日在浙江寧波落下帷幕。華東(dong) 師範大學終身教授、浙江東(dong) 錢湖教育研究院院長袁振國發布了這份報告。

　　2018年，中國的北京、上海、江蘇和浙江四個(ge) 地區參加了PISA（國際學生評估項目）測試，結果中國學生在數學、科學和閱讀排名中名列前茅。盡管中國東(dong) 部的這四個(ge) 省並不代表整個(ge) 中國，但每個(ge) 省的規模可以與(yu) 典型的經合組織國家相當，而這四個(ge) 中國地區的收入水平遠低於(yu) 經合組織的平均水平。

　　根據中國教育部的數據，中國在小學、中學和高中階段的生均投入約為(wei) 3500美元。經合組織國家在相應的教育水平上平均花費約9400美元。在中國，小學生均支出約2860美元，初中生均支出約4000美元。這一數字明顯低於(yu) 經合組織國家的平均水平（小學為(wei) 8470美元，初中為(wei) 9884美元），但使用效率卻最高。

　　報告認為(wei) ，中國在PISA中優(you) 異成績的取得是高質量教育體(ti) 係長期支持的結果。教育體(ti) 係的質量在很大程度上取決(jue) 於(yu) 教師的素質。中國作為(wei) PISA表現優(you) 異的教育體(ti) 係之一，在其政策議程中優(you) 先考慮發展強大的教師隊伍。中國在國家層麵上實施了“公費師範生教育”政策，被錄取的高考考生可獲得四年的免費學費和補貼，並保證畢業(ye) 時的工作分配以及在職碩士課程的學習(xi) 機會(hui) 。作為(wei) 回報，其必須致力於(yu) 教學至少6年。

　　同時，自本世紀初以來，中國政府進行了引人矚目的課程改革。課程改革促進了從(cong) 注重學生學術發展到注重學生全麵發展的轉變；從(cong) 以知識為(wei) 基礎的課程框架轉向以能力為(wei) 基礎的課程框架。中國的新課改將道德教育放在了優(you) 先位置，學生的社會(hui) 情感能力是其中的關(guan) 鍵組成部分。

　　報告也顯示，在PISA項目中，中國擁有服務教學目的的互聯網的學校比例（從(cong) 小學到高中）與(yu) 其他表現優(you) 異的教育體(ti) 係差距較小。