山路崎嶇，偶有落石。

　　從(cong) 海南藏族自治州興(xing) 海縣出發的97公裏山路，由於(yu) 太過顛簸，開車通常得走上3個(ge) 多小時。黃老師不時提醒同車人：“你得把蛋糕捧起來，不然到學校就沒法給孩子們(men) 吃了。”

　　初冬季節，對於(yu) 黃老師而言，這是一次特殊的時刻，在大山背後，有一群翹首企盼“黃老師”的牧區孩子。

　　“黃老師”名叫黃高奎，是曲什安鎮才乃亥村一位普通的共產(chan) 黨(dang) 員，1993年他從(cong) 湟源縣遷到此地。才乃亥村是一個(ge) 多民族的村落，居住著漢、藏、回等群眾(zhong) ，當時才乃亥完全小學教師特別緊缺，全校幾個(ge) 年級的學生要由僅(jin) 有的幾個(ge) 老師輪流上課。

　　鄉(xiang) 上得知才乃亥村有一位文化程度高的青年，而且還有小學教師合格證後，多次來到黃高奎家裏麵了解他的情況，並聘請他為(wei) 村裏的小學代課教師。

　　起初，黃老師的生活是清貧的，尤其是做為(wei) 一個(ge) 臨(lin) 時聘用的代課老師，一個(ge) 月僅(jin) 有很少的工資，不僅(jin) 要從(cong) 事農(nong) 活，還要從(cong) 事繁重的教學工作。

　　前些年，從(cong) 走上代課老師的那一刻起，黃高奎就一心撲在了教育事業(ye) 上。有人說：“你隻有27歲，年輕輕的，又有文化，不去想辦法掙錢，卻當個(ge) 窮教書(shu) 匠。”或許是緣分，或許是責任，黃高奎說：“自己對孩子們(men) 有特殊感情，隻要孩子們(men) 好好上學，考大學，將來有出息就行了”。

　　教書(shu) 中雖然有許多困難和不適應，但黃高奎從(cong) 未抱怨過，他執著專(zhuan) 注地做著他認定對的事情。很快，黃高奎通過與(yu) 在校老教師交流，翻閱資料，熟悉了當地小學的現行教材。通過對學生進行針對性的講解，拓展演練典型試題，學生更好地掌握了知識考點，增強了信心。

　　有時，黃高奎會(hui) 把學生一個(ge) 個(ge) 叫到辦公室來談心，從(cong) 興(xing) 趣愛好、家庭情況、所思所想再慢慢過渡到學習(xi) 情況，有時候一聊就是幾個(ge) 小時，他的真誠逐漸讓學生敞開心扉。

　　慢慢地，黃高奎的辦公桌前，總是圍著一群學生。有時候，是孩子們(men) 聽他講解習(xi) 題；有時候，是他苦口婆心地做思想工作；有時候，是師生輕鬆聊一些感興(xing) 趣的話題。

　　他用“心”和學生相處，如朋友般交流、親(qin) 人般關(guan) 愛，心與(yu) 心之間的距離就這樣漸漸拉近了。

　　2009年，才乃亥村四社的學生劉桂花因高考落榜，情緒一度很低落，正當一家人陷入對孩子的前途感到渺茫時，黃高奎主動到她家出謀劃策，後來自己掏錢專(zhuan) 門到西寧為(wei) 孩子聯係了學校，並親(qin) 自送該生入學。如今，劉桂花已經大學畢業(ye) ，並找到了一份穩定的工作。然而，這隻是黃高奎幫助村裏學生的一個(ge) 縮影。

　　“治貧先治愚，扶貧先扶智。教育是阻斷貧困代際傳(chuan) 遞的治本之策。”黃高奎說，現在人們(men) 逐漸認識到，知識可以改變命運，未來能掌握在自己手中。

　　發生改變的不隻是環境和孩子們(men) ，還有當地群眾(zhong) 的思想觀念。不論家庭條件怎麽(me) 樣，家長們(men) 都表示希望孩子能好好讀書(shu) 。

　　每個(ge) 周末、每個(ge) 假期，黃高奎都會(hui) 利用課餘(yu) 時間，下鄉(xiang) 調研學生的情況，他走遍了才乃亥村的角角落落，他帶著孩子們(men) 上課、玩耍，籌集教育資金、生活物資，修繕校舍……

　　20多年來，黃高奎見證了基礎教育日新月異的變化。由低矮昏暗的教室，到寬敞明亮的教學樓；由破舊的圖書(shu) 土房，到藏書(shu) 豐(feng) 厚的圖書(shu) 室；由坑坑窪窪的操場，到擁有標準化跑道的運動場。

　　“孩子上學的學費、住宿費、書(shu) 費不花一分錢，還有生活補助，這樣的好日子我們(men) 要珍惜。”黃高奎常對學生這樣說。

　　最好的教育不是灌滿一桶桶水，而是點燃一團團火。“如果說最想給孩子帶來什麽(me) ，那麽(me) 我想讓他們(men) 明白，人生有很多選擇，命運可以掌握在自己手中。”黃高奎說。（原標題：村裏來了個(ge) “黃老師”）