28日，教育部舉(ju) 辦新聞發布會(hui) ，介紹教育係統學習(xi) 宣傳(chuan) 貫徹落實新修訂《中華人民共和國職業(ye) 教育法》有關(guan) 情況。教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司司長陳子季在答問環節中對“在義(yi) 務教育階段後的不同階段，因地製宜統籌推進職業(ye) 教育與(yu) 普通教育協調發展”做了詳細解釋。

　　陳子季表示，新修訂的《職業(ye) 教育法》公布以後，有媒體(ti) 和專(zhuan) 家把“普職協調發展”解讀為(wei) “取消初中後的普職分流”，這其實是一個(ge) 誤讀。關(guan) 於(yu) “普職分流”，教育部已在今年2月的“教育新春”係列發布會(hui) 上作出了明確回複。此次的新法規定，在義(yi) 務教育後的不同階段因地製宜、統籌推進職業(ye) 教育與(yu) 普通教育協調發展。它體(ti) 現了各級各類教育優(you) 質均衡發展的理念，也是為(wei) 我國高質量的教育多樣化發展提供了法律依據。

　　陳子季表示，此次新法規定有四個(ge) 關(guan) 鍵詞需要把握，第一個(ge) 關(guan) 鍵詞是“義(yi) 務教育後”。義(yi) 務教育後的意思是，初中教育以後要實行普職分類教育。第二個(ge) 關(guan) 鍵詞是“不同階段”。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(ye) 教育和普通教育。第三個(ge) 關(guan) 鍵詞是“因地製宜”。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定範圍內(nei) 存在差異，各地可以根據區域社會(hui) 發展的程度、本地產(chan) 業(ye) 發展的需要和現代職教體(ti) 係建設的情況合理規劃職業(ye) 學校和普通學校的招生規模。第四個(ge) 關(guan) 鍵詞就是“協調發展”。就是說職業(ye) 教育與(yu) 普通教育同等重要，這兩(liang) 個(ge) 類型的教育沒有高低之分，優(you) 劣之別，它隻有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。高質量的教育體(ti) 係是職業(ye) 教育與(yu) 普通教育的雙輪驅動、雙翼共進，要以辯證的、全麵的、平衡的觀點，來促進教育結構規模和質量的有機統一。

　　陳子季強調，義(yi) 務教育後實行“普職協調發展”，絕對不是取消中等職業(ye) 教育，而是要轉變發展中等職業(ye) 教育的思路，實現中等職業(ye) 教育辦學的基礎性轉向，重點是要放在提升中等職業(ye) 教育自身質量，拓寬中等職業(ye) 教育學生成長成才的通道。具體(ti) 來說，有三個(ge) 方麵的工作要做：

　　第一，提升辦學條件。要加快經費的投入力度，實施中等職業(ye) 學校達標工程。集中力量建成一批具有示範性、引領作用的優(you) 質中等職業(ye) 學校和優(you) 質專(zhuan) 業(ye) ，隻有自強才能自立。

　　第二，暢通升學通道。高質量發展本科層次職業(ye) 教育，完善職教高考製度，擴大職業(ye) 本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。

　　第三，優(you) 化辦學定位。要突出中等職業(ye) 教育的教育功能，要注重為(wei) 高等職業(ye) 教育輸送合格的生源，為(wei) 學生提供升學、就業(ye) 、職業(ye) 發展多種多樣的路徑。

　　陳子季表示，要通過加大政策供給，暢通發展通道，提高自身質量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學生理性選擇職業(ye) 教育，形成職業(ye) 教育與(yu) 普通教育協調發展、齊頭並進的良好局麵，努力為(wei) 每一個(ge) 人創造人生出彩的機會(hui) 。