習(xi) 近平總書(shu) 記9月7日給北京師範大學“優(you) 師計劃”師範生回信，對他們(men) 寄予殷切期望：“希望你們(men) 繼續秉持‘學為(wei) 人師、行為(wei) 世範’的校訓，珍惜時光，刻苦學習(xi) ，砥礪品格，增長傳(chuan) 道授業(ye) 解惑本領，畢業(ye) 後到祖國和人民最需要的地方去，努力成為(wei) 黨(dang) 和人民滿意的‘四有’好老師，為(wei) 培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人貢獻力量。”2021年起，國家啟動“中西部欠發達地區優(you) 秀教師定向培養(yang) 計劃”（簡稱“優(you) 師計劃”），由教育部直屬師範大學與(yu) 地方師範院校采取定向方式，每年為(wei) 832個(ge) 脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養(yang) 1萬(wan) 名左右師範生。本報記者采訪3名北師大首屆“優(you) 師計劃”學生，傾(qing) 聽他們(men) 畢業(ye) 後將紮根基層教書(shu) 育人的心聲。

　　——編者

　　物理學專(zhuan) 業(ye) 學生楊皓博——

　　“像前輩一樣成為(wei) 真正的師者”

　　“初中時，我就被父母送到了四川綿陽讀書(shu) 。也有同學和我一樣，為(wei) 了接受更好的教育遠走他鄉(xiang) 。當然，還有更多同學受限於(yu) 家庭條件，最終也沒走出大山……”物理學專(zhuan) 業(ye) 的楊皓博，家在四川省巴中市諾水河鎮。

　　正是這段跨地區的求學經曆，讓楊皓博深刻體(ti) 會(hui) 到了區域教育資源的不平衡。希望大山裏的孩子未來在家門口就能接受良好的教育，“長大後返鄉(xiang) 從(cong) 教”的理想便在他心中萌發了。去年高考，楊皓博決(jue) 定報考北師大“優(you) 師計劃”。

　　大一寒假時，楊皓博返鄉(xiang) 調研，和巴中市一名小學副校長進行了交流，副校長的想法讓他很受觸動：現在鄉(xiang) 鎮學校的硬件設施水平不斷提升，也培養(yang) 了一批優(you) 秀教師。不過有的教師在取得一些成績後，會(hui) 選擇跳槽到外地條件更好的學校。這名副校長感歎：“我特別希望家鄉(xiang) 的基礎教育越辦越好，越來越多的優(you) 秀人才能回到中西部欠發達地區，紮根下來，用愛和智慧點亮孩子們(men) 的人生路。”

　　副校長的這句話，烙在了楊皓博心中。“家鄉(xiang) 養(yang) 育了我，學成之後回到這片土地，紮根家鄉(xiang) 基礎教育一線，是我作為(wei) ‘優(you) 師計劃’學生的使命！”楊皓博暗下決(jue) 心。

　　今年暑期，楊皓博參加了學校組織的120周年校慶尋訪活動，拜訪北師大資深教授顧明遠。“我攙扶著顧先生在校園裏散步，先生得知我是‘優(you) 師計劃’學生後，便回憶起他當年留學回國後，到北師大附中任教的經曆。” 楊皓博感慨：先生這份割舍不掉的育人情懷，真是令人佩服！

　　夏日炎炎，校園裏綠樹成蔭，有許多蚊蟲，先生接過工作人員準備好的止癢膏，堅持先給在場的同學們(men) 抹。看著眼前這位兩(liang) 鬢花白的老者，那一刻，楊皓博眼眶濕潤了……尋訪活動還安排了錄製授課，93歲的顧先生堅持給同學們(men) 上了一堂完整的課。他在黑板上寫(xie) 道：“沒有愛就沒有教育，沒有興(xing) 趣就沒有學習(xi) 。教書(shu) 育人在細微處，學生成長在活動中。”

　　耄耋之年，仍率先垂範，悉心指導後輩。“我真正體(ti) 會(hui) 到了什麽(me) 是‘學為(wei) 人師、行為(wei) 世範’。”楊皓博說，“我想向顧先生學習(xi) ，像前輩一樣成為(wei) 真正的師者！”

　　作為(wei) 一名從(cong) 中西部欠發達地區走出的孩子，楊皓博是教育的受益者，也是教育差距的親(qin) 曆者。“學成之後，到祖國和人民最需要的地方去，錘煉本領、增長才幹，勇毅前行！”楊皓博堅定的話裏充滿對未來的期待……

　　生物科學專(zhuan) 業(ye) 學生張然——

　　“影響更多有誌於(yu) 從(cong) 教的同學”

　　生物科學專(zhuan) 業(ye) 的張然來自新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州博樂(le) 市。她初中時的班主任姓江，是一名來自武漢的援疆老師。

　　當時，班裏有些同學英語基礎薄弱，學習(xi) 起來格外費勁。江老師每周末都會(hui) 在學校裏義(yi) 務輔導。在她的努力下，班級整體(ti) 的英語成績有了很大進步。課餘(yu) 時間，江老師還經常和同學們(men) 談心，同學們(men) 都願意和她敞開心扉。張然說，“大家的關(guan) 係非常融洽，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。”

　　“孩子們(men) ，遇見你們(men) 是我最大的財富……”他們(men) 畢業(ye) 那天，江老師哽咽著送給大家的畢業(ye) 寄語，張然至今記得。

　　“江老師從(cong) 武漢來到祖國西北，踐行人民教師的使命擔當。我是這片土地上長大的孩子，更應懂得反哺這塊養(yang) 育了我的土地！”張然說，“我希望自己能夠成為(wei) 一名像江老師一樣的好老師。”

　　大學這一年的學習(xi) 生活，張然增長了學識，開闊了眼界，更明晰了未來的從(cong) 教之路。張然說起另一名讓她印象深刻的老師——教授動物學的韓潔。

　　韓老師有著豐(feng) 富的野外科考經曆，講起專(zhuan) 業(ye) 知識深入淺出。“韓老師在研究渤海中部、南部大型底棲動物的群落結構方麵頗有建樹，學養(yang) 深厚，教學方式靈活多樣，深受同學們(men) 的喜愛。”

　　實驗課上，韓老師十分嚴(yan) 格，一再強調：“實驗是生物科學教學的基礎，不打牢這個(ge) 基礎，就做不了合格的生物老師。”

　　更讓張然敬佩的是，韓老師還曾經在新疆大學援疆工作3年。“以後我的課也要像韓老師的一樣有趣精彩！同時，我還要做一名研究型老師，結合新疆富有特色的生物多樣性，讓學生發現新疆的更多魅力。”

　　“求學路上遇到好老師是我的幸運。”在北師大的學習(xi) 經曆讓張然明白，成為(wei) 一名好老師，需要不斷完善自我，提升專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，錘煉教學技巧。她知道，自己離成為(wei) 一名好老師的目標，還有很長的路要走。

　　如今，張然已經做好了規劃：畢業(ye) 後回到基層教育一線，用自己的學識和閱曆激發學生對真善美的向往。張然說：“我想影響更多有誌於(yu) 從(cong) 教的同學，一直在三尺講台上發光發熱……”

　　地理科學專(zhuan) 業(ye) 學生熊國錦——

　　“幫助大山深處的孩子走出去”

　　“有困難隨時找我！”小學老師的一句話，深深印在了熊國錦心中。地理科學專(zhuan) 業(ye) 的熊國錦，來自貴州省岑鞏縣思陽鎮盤街村，小時候家庭經濟條件不好，爸媽常年在外打工，他跟著爺爺奶奶生活。

　　熊國錦對童年的這段經曆記憶猶新：“有一次我生病了，老師背我去醫院，還墊付了醫藥費。第二天我準備還錢，老師卻堅決(jue) 不收，還說有困難隨時再找她。”

　　從(cong) 那時起，當一位優(you) 秀人民教師的夢想，便像種子般在熊國錦心中悄悄種下。2021年，填報高考誌願時，一看到北師大“優(you) 師計劃”，他毅然決(jue) 定報考。“既能實現教師夢，又能回報家鄉(xiang) ，像我的老師一樣，幫助大山深處的孩子走出去。”

　　今年，按照學習(xi) 計劃，熊國錦和同學們(men) 來到原國家級貧困縣貴州省黃平縣，在當地一所中學做教育實踐，當了回臨(lin) 時班主任。

　　為(wei) 了讓同學們(men) 更快接納他，熊國錦每天都會(hui) 抽時間和孩子們(men) 談心，記錄每位同學的性格特點和學習(xi) 困惑。熊國錦說：“有一個(ge) 學生對高三快節奏的學習(xi) 生活不適應，不知該往什麽(me) 方向努力。我就和她一起分析薄弱學科，幫助她製定針對性更強的學習(xi) 計劃；並且鼓勵她多和同學們(men) 交流，勇敢地表達自己。”

　　臨(lin) 別之際，這位同學給熊國錦寫(xie) 了一封信：“好老師的言行會(hui) 影響一個(ge) 人的一生。因為(wei) 您，我也想成為(wei) 一名人民教師……”

　　“短短14天，孩子們(men) 不僅(jin) 接納了我，還因為(wei) 我的一句話、一堂課，喜歡上了教師這份職業(ye) 。”熊國錦說。

　　在北師大學習(xi) 一年多，熊國錦時刻在為(wei) 當一名好老師做著準備。為(wei) 了提升教學能力，他報名參加學校組織的未來教師素養(yang) 大賽。為(wei) 了寫(xie) 好教案，他查閱上百篇資料，精心設計教學內(nei) 容，一遍遍請老師幫忙打磨。為(wei) 了講好模擬課堂，他對著鏡子反複練習(xi) ，一遍遍錄製，請同學提意見。熊國錦高興(xing) 地說：“最終，我的教案從(cong) 幾百份參賽教案中脫穎而出。”

　　“我從(cong) 大山中來，將來還要回到家鄉(xiang) 去，紮根大山裏的教學一線。”熊國錦說，“我要嚴(yan) 謹篤學，不斷充實提高自己，努力成為(wei) 學生喜歡的好老師。”

　　努力成為(wei) “四有”好老師（記者手記）

　　“教過我的老師很多，至今我都能記得他們(men) 的樣子，他們(men) 教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”2014年9月9日，習(xi) 近平總書(shu) 記同北京師範大學師生代表座談時深情地說。

　　每個(ge) 學生的心中都銘刻著好老師的形象：學生生病，毅然背起趕赴醫院；利用周末，給英語基礎薄弱的孩子義(yi) 務補課；耄耋之年，繼續悉心指導後學……在幾位年輕師範生的求學之路上，好老師就像一盞盞明燈點亮了他們(men) 的教師夢，堅定著他們(men) 畢業(ye) 後紮根基層、教書(shu) 育人的決(jue) 心。

　　“學為(wei) 人師、行為(wei) 世範”。在廣袤的中國大地上，一大批優(you) 秀教師堅守立德樹人初心，用教書(shu) 育人的實際行動書(shu) 寫(xie) 著為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人的感人故事，樹起萬(wan) 千學子心中當之無愧的“大先生”！見賢思齊，後學們(men) 薪火傳(chuan) 承，走上講台，繼續為(wei) 學子們(men) 傾(qing) 心付出，這就是榜樣的力量……

　　人們(men) 常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲(yun) 推動另一朵雲(yun) 。希望每個(ge) 孩子都能遇到好老師！“優(you) 師計劃”的師範生們(men) ，早早地樹立教書(shu) 育人的遠大理想，著實給人希望！然而，好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉和成長起來的。未來的路還很長，他們(men) 須腳踏實地，一步一個(ge) 腳印走好屬於(yu) 自己的為(wei) 師之路。

　　相信新時代的師範生，一定能跑好交到他們(men) 手中的這一棒，努力成為(wei) 有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師！