日前，教育部發布新版《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 簡介》（以下簡稱新版《簡介》），該版《簡介》服務產(chan) 業(ye) 轉型升級的需要，展現職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 升級與(yu) 數字化改造的最新成果，覆蓋新版專(zhuan) 業(ye) 目錄全部19個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類、97個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 類的1349個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。其中，中等職業(ye) 教育358個(ge) ，高等職業(ye) 教育專(zhuan) 科744個(ge) ，高等職業(ye) 教育本科247個(ge) 。

　　為(wei) 何要發布新版《簡介》？新版《簡介》變化的背後釋放了怎樣的信號？近日，中青報·中青網記者采訪多位參與(yu) 新版《簡介》修（製）訂過程的專(zhuan) 家進行解讀。

　　調整幅度超過60%，應對行業(ye) 數字化轉型

　　“整體(ti) 架構體(ti) 現職普融通，專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵適應行業(ye) 變革，內(nei) 容力求簡潔明了。”深圳職業(ye) 技術學院黨(dang) 委書(shu) 記楊欣斌如是總結新版《簡介》的變化。

　　《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 簡介》是介紹專(zhuan) 業(ye) 基本信息與(yu) 人才培養(yang) 核心要素的標準文本。此前，中職、高職專(zhuan) 科專(zhuan) 業(ye) 簡介是分別根據2010年修訂的中職專(zhuan) 業(ye) 目錄、2015年修訂的高等職業(ye) 教育專(zhuan) 科專(zhuan) 業(ye) 目錄編製的。2021年，教育部發布新版職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 目錄（以下簡稱新版目錄），一體(ti) 化設計了中職-高職專(zhuan) 科-高職本科專(zhuan) 業(ye) 體(ti) 係，並通過新增、更名、合並、撤銷等方式，專(zhuan) 業(ye) 總體(ti) 調整幅度超過60%。

　　教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司負責人在發布會(hui) 上表示，作為(wei) 專(zhuan) 業(ye) 目錄更新的工作延伸，迫切需要根據新版專(zhuan) 業(ye) 目錄並通過專(zhuan) 業(ye) 簡介的形式對專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵進行全麵、係統、權威的闡釋。

　　新版目錄調整幅度為(wei) 何這麽(me) 大？

　　“這次專(zhuan) 業(ye) 目錄修（製）訂工作按照‘十四五’時期經濟社會(hui) 發展主要目標和2035年遠景目標對職業(ye) 教育的要求，主動融入新發展格局，在科學分析產(chan) 業(ye) 、職業(ye) 、崗位、專(zhuan) 業(ye) 關(guan) 係的基礎上，對接現代產(chan) 業(ye) 體(ti) 係，服務產(chan) 業(ye) 基礎高級化、產(chan) 業(ye) 鏈現代化。”楊欣斌在接受中青報·中青網記者采訪時表示，適應經濟社會(hui) 發展新變化新增了一批專(zhuan) 業(ye) ，根據產(chan) 業(ye) 轉型升級更名了一批專(zhuan) 業(ye) ，根據業(ye) 態或崗位需求變化合並了一批專(zhuan) 業(ye) ，同時也撤銷了一批不符合市場需求的專(zhuan) 業(ye) 。

　　“這是職業(ye) 教育適應性的需要，職業(ye) 教育作為(wei) 與(yu) 經濟社會(hui) 聯係最為(wei) 緊密的教育類型，必須緊盯產(chan) 業(ye) 鏈條、市場信號、技術前沿、民生需求。”河北工業(ye) 職業(ye) 技術大學總督學池雲(yun) 霞認為(wei) ，“十四五”期間，我國經濟處在轉變發展方式、優(you) 化經濟結構、轉換增長動力的攻關(guan) 期，未來產(chan) 業(ye) 、前沿產(chan) 業(ye) 加快發展，戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 、高技術製造業(ye) 規模不斷擴大，數字化與(yu) 智能化不斷催生新的職業(ye) 、新的崗位，新版目錄緊密對接“十四五”規劃並麵向2035年進行前瞻性布局，推進職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 升級與(yu) 數字化改造。

　　據統計，新版目錄共計新增專(zhuan) 業(ye) 269個(ge) 。其中，中等職業(ye) 教育新增28個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，高等職業(ye) 教育專(zhuan) 科新增74個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，高等職業(ye) 教育本科新增167個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。楊欣斌介紹，新增專(zhuan) 業(ye) 有緊密對接現代產(chan) 業(ye) 體(ti) 係、服務國家戰略的特點。比如麵向戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 重點領域，設置智能機器人技術、生物信息技術、飛行器數字化裝配技術等專(zhuan) 業(ye) ；麵向現代服務業(ye) 重點領域和緊缺領域，設置健康大數據管理與(yu) 服務、醫養(yang) 照護與(yu) 管理、嬰幼兒(er) 托育、智慧健康養(yang) 老管理等專(zhuan) 業(ye) ；麵向鄉(xiang) 村振興(xing) 和綠色低碳發展，設置現代種業(ye) 技術、林草生態保護與(yu) 修複、生態環境工程技術等專(zhuan) 業(ye) 。

　　另外新增專(zhuan) 業(ye) 緊密對接新業(ye) 態、新職業(ye) ，補齊人才短板。楊欣斌梳理發現，新增專(zhuan) 業(ye) 聚焦緩解結構性就業(ye) 矛盾，對接市場急需的職業(ye) 崗位。比如對接智能工廠新業(ye) 態崗位，中職新增智能化生產(chan) 線安裝與(yu) 運維專(zhuan) 業(ye) ；對接定製旅行新業(ye) 態崗位，高職專(zhuan) 科新增定製旅行管理與(yu) 服務專(zhuan) 業(ye) ；對接智慧交通新業(ye) 態崗位，高職本科新增城市軌道交通智能運營專(zhuan) 業(ye) 。

　　“新增專(zhuan) 業(ye) 還緊密對接先進技術，服務行業(ye) 應對升級挑戰和數字化轉型。”楊欣斌舉(ju) 例說，比如助力破解“卡脖子”關(guan) 鍵技術，新增集成電路技術等專(zhuan) 業(ye) 。對接人工智能、5G、區塊鏈等新一代信息技術催生的技術崗位，新增區塊鏈技術應用、衛星通信與(yu) 導航技術、雲(yun) 計算技術等專(zhuan) 業(ye) 。

　　專(zhuan) 業(ye) 簡介更準確，職業(ye) 規劃更清晰

　　“專(zhuan) 業(ye) 簡介是受教育者選擇專(zhuan) 業(ye) 以及用人單位選擇畢業(ye) 生的重要參考資料。”楊欣斌認為(wei) ，新版《簡介》更加簡明、規範，為(wei) 社會(hui) 、用人單位、家長、學生等各方提供了準確的專(zhuan) 業(ye) 基本信息，方便各方快速了解相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 。

　　記者注意到，新版《簡介》將中職、高職專(zhuan) 科、高職本科專(zhuan) 業(ye) 簡介框架統一調整為(wei) 9項內(nei) 容：專(zhuan) 業(ye) 代碼、專(zhuan) 業(ye) 名稱、基本修業(ye) 年限、職業(ye) 麵向、培養(yang) 目標定位、主要專(zhuan) 業(ye) 能力要求、主要專(zhuan) 業(ye) 課程與(yu) 實習(xi) 實訓、職業(ye) 類證書(shu) 舉(ju) 例、接續專(zhuan) 業(ye) 舉(ju) 例。

　　楊欣斌分析說，內(nei) 容上來看，新版《簡介》主要有以下顯著變化：將原“就業(ye) 麵向”調整為(wei) “職業(ye) 麵向”，更加明確本專(zhuan) 業(ye) 對應的職業(ye) 、崗位群或技術領域。將原“職業(ye) 能力要求”和“主要職業(ye) 能力”調整為(wei) “主要專(zhuan) 業(ye) 能力要求”，按專(zhuan) 業(ye) 對應的職業(ye) （崗位群或技術領域）需求，更加突出根據典型工作任務分析出的主要專(zhuan) 業(ye) 能力要求。

　　“看似細微的措辭變化其實體(ti) 現著職業(ye) 教育培養(yang) 高素質技能人才的目標，”有色金屬工業(ye) 人才中心黨(dang) 委副書(shu) 記、副主任宋凱解釋說，“舊版《簡介》介紹了學生畢業(ye) 後可以去哪裏上班，新版《簡介》則是告訴學生畢業(ye) 後能從(cong) 事哪個(ge) 行業(ye) ，需要什麽(me) 樣的能力，會(hui) 成為(wei) 什麽(me) 樣的人。”

　　宋凱介紹，全國有色金屬行業(ye) 的從(cong) 業(ye) 人員有400多萬(wan) ，其中職業(ye) 院校的畢業(ye) 生占了很大一部分，“我們(men) 特別需要技能型人才。”宋凱也發現，職業(ye) 院校畢業(ye) 生大多是一線工人，或者是班組組長，科研能力、職業(ye) 發展能力比較弱，“職業(ye) 院校的就業(ye) 率很好，但是就業(ye) 質量不高。”

　　宋凱認為(wei) ，新版《簡介》從(cong) 職業(ye) 麵向、主要專(zhuan) 業(ye) 能力要求、主要專(zhuan) 業(ye) 課程與(yu) 實習(xi) 實訓、職業(ye) 類證書(shu) 舉(ju) 例等方麵進行優(you) 化調整，“調整的力度很大”，一方麵有助於(yu) 學生從(cong) 選擇專(zhuan) 業(ye) 的時候，就能有清晰的職業(ye) 規劃，另一方麵也要求職業(ye) 院校注重提升學生的現場研發能力、職業(ye) 發展能力，“這些能力正是行業(ye) 發展所急需的。”

　　宋凱認為(wei) ，新版《簡介》將原“專(zhuan) 業(ye) 教學主要內(nei) 容”和“核心課程與(yu) 實習(xi) 實訓”調整為(wei) “主要專(zhuan) 業(ye) 課程與(yu) 實習(xi) 實訓”，具體(ti) 包括專(zhuan) 業(ye) 基礎課、專(zhuan) 業(ye) 核心課和實習(xi) 實訓環節，新版《簡介》專(zhuan) 業(ye) 課程體(ti) 係更加完整，對各學校製訂專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 方案的指導性更強，同時也為(wei) 學校教育教學改革留出了合理空間。還將原“職業(ye) 資格證書(shu) 舉(ju) 例”調整為(wei) “職業(ye) 類證書(shu) 舉(ju) 例”，按照職業(ye) 資格證書(shu) 、職業(ye) 技能等級證書(shu) 等進行列舉(ju) ，更加符合新修訂的職業(ye) 教育法的要求，有利於(yu) 推進職業(ye) 教育崗課賽證綜合育人。

　　宋凱坦言，在“雙碳”目標願景的牽引下，新能源行業(ye) 快速發展，對有色金屬行業(ye) 來說，“正在不斷探索金屬的循環開發，特別重視環保問題，掌握相關(guan) 技能的人才缺口特別大。”新版《簡介》前瞻布局培養(yang) 學生掌握數字技能、綠色技能等未來職業(ye) 能力，契合就業(ye) 結構調整需求，使職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 能更好適應、支撐、引領經濟社會(hui) 高質量發展。

　　體(ti) 現職普融通理念，明確學生成長通道

　　“新版《簡介》是為(wei) 適應經濟社會(hui) 發展和產(chan) 業(ye) 變革，對專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵的一次全麵升級”，談及新版《簡介》的影響，楊欣斌表示將為(wei) 職業(ye) 院校優(you) 化人才培養(yang) 方案、提高人才培養(yang) 質量提供基本遵循。同時，新版《簡介》中職、高職專(zhuan) 科、高職本科一體(ti) 化的體(ti) 係架構也體(ti) 現了職普融通理念，明確了學生的成長通道，為(wei) 學生繼續深造時的專(zhuan) 業(ye) 選擇提供參考。

　　池雲(yun) 霞認為(wei) ，新版《簡介》匹配新技術和產(chan) 業(ye) 變革需要，對接職業(ye) 崗位場景，突出職業(ye) 崗位能力培養(yang) ，更新課程體(ti) 係，升級專(zhuan) 業(ye) 內(nei) 涵，淡化學科教育色彩，將會(hui) 推動技術技能人才供給側(ce) 改革。此外，在縱向貫通中，明確了層次內(nei) 涵，明確為(wei) 什麽(me) 樣的企業(ye) 和崗位培養(yang) 人的問題，如麵向的職業(ye) 崗位不同、職業(ye) 領域典型工作任務的複雜程度不同、畢業(ye) 生解決(jue) 職業(ye) 領域工作內(nei) 容要求的知識、能力、素質結構不同，“也為(wei) 實現職業(ye) 教育貫通融通培養(yang) ，暢通技術技能人才成長成才打開了通道。”

　　楊欣斌總結說，新版《簡介》以新版目錄的調研報告為(wei) 基礎，科學梳理各層次培養(yang) 定位，深度匹配新技術和產(chan) 業(ye) 變革需要，緊密對接新技術、新產(chan) 業(ye) 、新業(ye) 態、新模式催生的崗位群或技術領域，歸納提煉典型工作任務，分析主要專(zhuan) 業(ye) 能力，同時注重科學文化知識和通用技術技能培養(yang) ，全麵貫徹質量、安全、綠色、法律法規等現代產(chan) 業(ye) 理念，前瞻布局數字技能、綠色技能等未來職業(ye) 能力，更新課程體(ti) 係，充分體(ti) 現數字時代崗位能力新要求。

　　楊欣斌說，下一步，深圳職業(ye) 技術學院將積極組織學習(xi) 研究新版《簡介》，發揮好專(zhuan) 業(ye) 簡介在相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 建設和轉型升級中的指導作用，對接深圳高端產(chan) 業(ye) ，研製符合國家重大戰略與(yu) 區域產(chan) 業(ye) 發展的校本專(zhuan) 業(ye) 標準和課程標準，進一步深化專(zhuan) 業(ye) 簡介內(nei) 涵，持續推動專(zhuan) 業(ye) 升級和數字化改造。

　　“專(zhuan) 業(ye) 簡介全麵升級對職業(ye) 院校來說是不小的挑戰。”江蘇農(nong) 牧科技職業(ye) 技術學院原黨(dang) 委書(shu) 記吉文林表示，實施鄉(xiang) 村振興(xing) 戰略需要掌握數字化技能的新農(nong) 人，學校將對標新版《簡介》在農(nong) 林牧漁大類專(zhuan) 業(ye) 上的培養(yang) 要求，秉承“緊扣農(nong) 牧產(chan) 業(ye) 鏈辦學，緊密結合產(chan) 學研育人，緊跟區域增長極發展”的辦學理念，全麵修（製）訂相應專(zhuan) 業(ye) 的人才培養(yang) 方案，優(you) 化專(zhuan) 業(ye) 定位，更新課程體(ti) 係，將學生培養(yang) 成為(wei) 農(nong) 業(ye) 現代化的領跑者、鄉(xiang) 村振興(xing) 的引領者、美麗(li) 中國的建設者。