近日，福州市教育局、福州市體(ti) 育局聯合印發《福州市深化體(ti) 教融合促進青少年健康發展的實施意見的通知》，要求切實保障學生每天校內(nei) 、校外體(ti) 育鍛煉時間不少於(yu) 1小時，同時提出要逐步實施體(ti) 育家庭作業(ye) 製度，鼓勵學校根據學生體(ti) 質健康實際情況，布置有針對性的體(ti) 育家庭作業(ye) ，促進學生養(yang) 成終身鍛煉的習(xi) 慣。

　　“雙減”政策實施以來，基礎教育生態得以重構，學校主陣地作用得以加強，社會(hui) 教育環境得以淨化，中小學生學業(ye) 負擔得以明顯減輕。在此基礎上，教育部倡導在減輕學生學業(ye) 負擔的同時，增加學生參加戶外活動、體(ti) 育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會(hui) 等。

　　“雙減”政策實施後，學生獲得了充足的課餘(yu) 時間，但一些中小學生沉迷於(yu) 短視頻、遊戲、網文等，占用其大部分課餘(yu) 時間，運動時間反而少了。對學生而言，充分利用好課餘(yu) 學習(xi) 時間並非易事。如何充分地利用好課餘(yu) 學習(xi) 時間加強體(ti) 育鍛煉將成為(wei) 學生和家長麵臨(lin) 的新難題。在家長們(men) 看來，實施體(ti) 育家庭作業(ye) 製度十分有必要，確保中小學生每天有一小時的鍛煉時間，從(cong) 而養(yang) 成良好的體(ti) 育鍛煉習(xi) 慣。

　　體(ti) 育家庭作業(ye) 旨在提高學生自主運動能力，對標體(ti) 育學科核心素養(yang) ，幫助學生養(yang) 成良好的體(ti) 育鍛煉習(xi) 慣。當下，體(ti) 育家庭作業(ye) 在各校已經有了很多的實踐，但學生完成作業(ye) 的效果尚待考證。即使學生完成了體(ti) 育家庭作業(ye) ，也可能缺乏教師的及時反饋與(yu) 評價(jia) 。體(ti) 育家庭作業(ye) 需要兼顧教育性和娛樂(le) 性、基礎性和差異性、普及性和提高性，但現實情況下，我國師範體(ti) 育相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 在教育學理論知識、學生專(zhuan) 業(ye) 教學實踐能力以及人文素養(yang) 、基本能力等培養(yang) 方麵存在一定不足。雖然體(ti) 育家庭作業(ye) 獲得了很多家長的認可，但是在升學壓力麵前，不少家長往往更加重視文化課的學習(xi) 。當體(ti) 育家庭作業(ye) 和其他作業(ye) 發生衝(chong) 突時，體(ti) 育家庭作業(ye) 往往被迫讓位。總之，對體(ti) 育家庭作業(ye) 的探索還需進一步加深，如何布置、布置什麽(me) 內(nei) 容、如何評價(jia) ，在落實層麵仍任重道遠。

　　體(ti) 育家庭作業(ye) 是學校教學活動的延伸，是學生鞏固知識技能的方式，也是教師獲取反饋信息的渠道。教師在“計劃—實施—反饋”過程中，要不斷引導學生，實現素質提升。體(ti) 育家庭作業(ye) 製度化是當前解決(jue) 學生體(ti) 質問題、促進學生健康生活習(xi) 慣養(yang) 成的重要途徑。盡管當前體(ti) 育家庭作業(ye) 落實起來有困難，但是從(cong) 長遠看，的確是能夠引起大眾(zhong) 對體(ti) 育重視、調動學生積極參與(yu) 體(ti) 育鍛煉、養(yang) 成終身鍛煉的重要突破口。

　　因此，構建家校社一體(ti) 化的體(ti) 育鍛煉環境，大力推廣家庭體(ti) 育鍛煉活動，引導及時有效完成體(ti) 育家庭作業(ye) ，加強家長對體(ti) 育家庭作業(ye) 的監督；學校提供優(you) 質的鍛煉資源，加強對體(ti) 育家庭作業(ye) 的指導，及時和家長保持溝通，共同構建家校社一體(ti) 化的成長環境，積極推廣中小學校選聘“健康副校長”，對體(ti) 質健康管理內(nei) 容定期進行全麵監測，完善以體(ti) 質健康水平為(wei) 重點的“監測—評估—反饋—幹預—保障”閉環體(ti) 係。同時體(ti) 育教師要不斷提升職業(ye) 素養(yang) 以保障體(ti) 育家庭作業(ye) 質量；建立健全反饋與(yu) 評價(jia) 機製，及時將學生的體(ti) 質健康測試結果和健康體(ti) 檢結果反饋家長，形成家校協同育人合力等，都將是體(ti) 育家庭作業(ye) 落地生根的重要途徑。

　　（作者係隴東(dong) 學院經濟管理學院副教授）