最近，我在讀《學習(xi) 共同體(ti) ：教師成長的心靈家園》一書(shu) ，這是廈門市青年教師成長共同體(ti) 的發起人、廈門市教育科學研究院段豔霞對以讀書(shu) 沙龍為(wei) 活動載體(ti) 的廈門青年教師成長共同體(ti) 10年發展曆程的講述。盡管這本書(shu) 采用敘事的方式，但也對學習(xi) 共同體(ti) 進行了理論闡述，可以讓讀者對教師學習(xi) 共同體(ti) 的來龍去脈有清晰的認識。

　　調查顯示，我國中小學、幼兒(er) 園教師總體(ti) 閱讀狀況並不樂(le) 觀。盡管有很多教師意識到了閱讀對自身成長和促進教育教學工作的重要意義(yi) ，但認知和行動有很大的差距，並沒有做到知行合一。不少教師認為(wei) 自己在閱讀上缺少自律性，有閱讀的意識但沒有閱讀的習(xi) 慣，希望組建一些教師閱讀共同體(ti) ，在良好的閱讀氛圍中促進自己的閱讀。可見，建立並發揮好教師閱讀共同體(ti) 的作用，是推進教師閱讀的有益探索。

　　不同的學習(xi) 共同體(ti) 有不同的價(jia) 值和發展方向，廈門青年教師成長共同體(ti) 的10年探索積累了豐(feng) 富的經驗，可以為(wei) 建設優(you) 質教師閱讀共同體(ti) 提供參考。

　　本書(shu) 作者段豔霞認為(wei) ，一個(ge) 理想的共同體(ti) 在結構上由靈魂人物、核心人物、一般參與(yu) 者和潛在參與(yu) 者等幾個(ge) 方麵的人員組成。其中，靈魂人物是共同體(ti) 的領導者，負責共同體(ti) 的理念製定與(yu) 整體(ti) 活動的規劃和設計，一般有兩(liang) 三個(ge) 靈魂人物就可以撐起整個(ge) 共同體(ti) 的運作。通過開展各類讀書(shu) 活動，可吸引讀書(shu) 欲望強烈的參與(yu) 者，並影響到更多的潛在參與(yu) 者。

　　在教師閱讀共同體(ti) 的建設中，共同體(ti) 的願景和核心價(jia) 值觀是非常重要的。廈門青年教師成長共同體(ti) 在發展過程中逐漸形成了“讓共同體(ti) 成為(wei) 教師成長的心靈家園”的共同願景，並成為(wei) 共同體(ti) 成員的努力方向和自覺追求。此外，他們(men) 還形成了自主、群體(ti) 、平衡、利他的核心價(jia) 值觀。

　　教師閱讀共同體(ti) 在活動中提升共同體(ti) 的活力和吸引力很關(guan) 鍵。廈門青年教師成長共同體(ti) 主要開啟了共讀經典、對話交流、“明師”引領、行動研究四大行動，並通過多種形式的教育學術沙龍作為(wei) 行動的載體(ti) ，這樣的做法對教師閱讀共同體(ti) 建設有很大的啟發意義(yi) 。

　　作者非常強調教師專(zhuan) 業(ye) 閱讀的作用。她認為(wei) ，教師要想成長，一定要讀一些教育理論或學科專(zhuan) 業(ye) 類書(shu) 籍。書(shu) 中列出了廈門青年教師共同體(ti) 共讀過的50本書(shu) 單，其中大多是教育經典著作。毫無疑問，教師的閱讀不局限於(yu) 教育著作，但教師缺少專(zhuan) 業(ye) 閱讀也是一個(ge) 不容忽視的問題。因此，在教師閱讀共同體(ti) 開展的共讀中，不妨以教育專(zhuan) 業(ye) 著作為(wei) 主。不過，有一點必須引起重視，要根據共同體(ti) 內(nei) 教師的閱讀基礎，選擇難度適合的書(shu) 共讀，否則也會(hui) 敗壞教師的閱讀胃口。

　　書(shu) 中還提到了通過“明師”引領來作為(wei) 共同體(ti) 的活動途徑，作者把“明師”分為(wei) 身邊的“明師”、遠方的“明師”、書(shu) 中的“明師”。作者所說的“明師”，其實就是不同領域的專(zhuan) 家。“明師”引領通過專(zhuan) 家助力更好地促進教師的成長。對於(yu) 一般的共同體(ti) 而言，要借力遠方的“明師”並不容易。我覺得，可以把讀書(shu) 和讀人結合起來。我們(men) 在共讀一本書(shu) 的時候，可以想方設法和作者取得聯係，在網上進行分享。另外，作者提到的從(cong) 書(shu) 中尋找“明師”的做法也非常有價(jia) 值。可見，作者在學習(xi) 共同體(ti) 的建設上能走這麽(me) 遠，跟書(shu) 中“精神導師”的引領也是密不可分的。我們(men) 都可以在書(shu) 中尋找到自己的精神導師，作為(wei) 自己的人生榜樣，從(cong) 中汲取成長的精神動力。

　　在全民閱讀越來越深入人心的今天，教師理應成為(wei) 全民閱讀的先行者和領跑者。教師閱讀共同體(ti) 如何助力教師閱讀？這本《學習(xi) 共同體(ti) ：教師成長的心靈家園》可以帶給大家很多啟發。

　　（作者單位係浙江省寧波市鎮海區教育發展研究院）