近年來，西藏職業(ye) 教育發展水平不斷提高，職業(ye) 教育改革進程穩步推進，如何更高效地開展職業(ye) 教育改革，提升西藏職業(ye) 人才培養(yang) 水平，使之更好地為(wei) 經濟發展、社會(hui) 建設提供人才支持，是應當重點思考的問題。

　　職業(ye) 教育與(yu) 經濟社會(hui) 發展最密切相關(guan) ，是一種具有較強經濟效益與(yu) 社會(hui) 效益的教育類型。新時代，西藏職業(ye) 教育的經濟效益、社會(hui) 效益愈發鮮明，我們(men) 應當立足西藏實際，進一步提出具有地域特色的西藏職業(ye) 教育體(ti) 係改革方針，同時對職業(ye) 教育製度、教育模式、教育體(ti) 係等進行調整，形成係統全麵的職業(ye) 教育機製，引領職業(ye) 教育有效改革、可持續發展。

　　一、西藏職業(ye) 教育改革發展的背景

　　西藏是我國重要的邊疆民族地區，存在著經濟發展水平相對較低、經濟發展不均衡、自然條件惡劣等客觀條件。改革開放以後，中央先後七次召開西藏工作座談會(hui) ，專(zhuan) 門對西藏發展進行研究和規劃。

　　第一，以職業(ye) 院校布局為(wei) 基礎，致力於(yu) 發揮職業(ye) 教育經濟效益。如今，中高職院校已成為(wei) 優(you) 化職業(ye) 教育結構、培養(yang) 能工巧匠的主力軍(jun) 。考慮到西藏人口分布不均、自然條件惡劣等因素，逐步建立起了覆蓋全區的職業(ye) 學校網絡；相關(guan) 部門致力於(yu) 實施職業(ye) 教育改革與(yu) 發展行動，以培養(yang) 服務於(yu) 當地的實用型、技術型人才為(wei) 主。同時，為(wei) 學生提供技能就業(ye) 的機會(hui) ，並逐步建立起學生資助體(ti) 係。

　　第二，以專(zhuan) 業(ye) 對接產(chan) 業(ye) ，產(chan) 教融合助力經濟社會(hui) 發展。西藏市場化程度相對不高、產(chan) 業(ye) 發展相對滯後，且缺乏勞動密集型產(chan) 業(ye) 。在這樣的現實背景下，西藏職業(ye) 教育機構積極主動適應區情，明確西藏發展需求，陸續開設了覆蓋多個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類的多個(ge) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) ，力求與(yu) 西藏特色農(nong) 牧產(chan) 業(ye) 發展相適應，其專(zhuan) 業(ye) 的設置與(yu) 改革在一定程度上與(yu) 當地重點產(chan) 業(ye) 對接，優(you) 化了地區產(chan) 業(ye) 結構。

　　二、西藏職業(ye) 教育改革發展的建議

　　（一）加強製度建設，完善職業(ye) 教育改革發展框架。

　　嚴(yan) 謹明確的製度與(yu) 完整的框架，是推進西藏職業(ye) 教育改革發展的基礎條件。一方麵，應當持續加強西藏職業(ye) 教育改革的製度建設，堅持將製度建設擺在突出位置。在製定製度時，應當堅持從(cong) 西藏實際情況出發，優(you) 化頂層設計，形成“西藏特色”職業(ye) 教育改革基調；逐步對製度進行細化與(yu) 完善，包括人才培養(yang) 製度、校企地三方合作製度、考試招生製度、合作辦學製度、就業(ye) 創業(ye) 製度、實踐教育製度等。以招生考試製度為(wei) 例，可以在原本的中等職業(ye) 教育製度中增加注冊(ce) 入學製度，提出“技能拔尖人才推薦免試等考試招生”機製，補充招生考試製度，拓展職業(ye) 教育人才培養(yang) 渠道；以人才培養(yang) 製度為(wei) 例，可以在人才定向培養(yang) 的同時，提出由政府主導的“訂單式”培養(yang) 製度，並按照這一思路製定技術技能人才需求計劃發布製度、人才培養(yang) 方案、課程體(ti) 係校企合作製度等。另一方麵，應當加強職業(ye) 教育體(ti) 係框架建設，提升框架的嚴(yan) 謹性與(yu) 完善性。有關(guan) 部門應當將職業(ye) 院校教育作為(wei) 職業(ye) 教育發展的根基，不斷凸顯職業(ye) 院校在職業(ye) 教育中的基礎性地位，提高職業(ye) 教育院校辦學層次。例如，針對西藏自治區推行的職業(ye) 教育服務“三農(nong) ”發展工作，相關(guan) 職業(ye) 院校應組織培訓，使農(nong) 牧民掌握更多與(yu) 農(nong) 牧業(ye) 生產(chan) 相關(guan) 的方法與(yu) 技能。

　　（二）立足現實區情，打造特色農(nong) 牧區職業(ye) 教育模式。

　　西藏職業(ye) 教育，主要是麵向農(nong) 牧區的職業(ye) 教育及社會(hui) 群體(ti) 的職業(ye) 培訓，包含崗前培訓、再就業(ye) 培訓、技術培訓、綜合技能培訓等，旨在為(wei) 西藏經濟社會(hui) 發展、應用型人才培養(yang) 提供支持。因此，打造立足西藏實際的特色農(nong) 牧區職業(ye) 教育模式，是職業(ye) 教育改革發展的主要方向。有關(guan) 部門及職業(ye) 院校應加強對農(nong) 牧區及文化旅遊人才的培養(yang) 。所謂西藏農(nong) 牧區職業(ye) 教育，主要是指具有農(nong) 牧區經濟、地理環境、自然條件、人文特征等特點的職業(ye) 教育，包括種植、養(yang) 殖、加工、銷售、管理、運輸、旅遊服務、醫療服務等各個(ge) 方麵。相關(guan) 部門在設置專(zhuan) 業(ye) 及相關(guan) 課程時，應將特色課程建設與(yu) 鄉(xiang) 土教材開發相結合，同時融入時代元素，並調整好專(zhuan) 業(ye) 結構。例如，針對休閑農(nong) 業(ye) 、有機農(nong) 業(ye) 、生態農(nong) 業(ye) 、智慧農(nong) 業(ye) 等現代農(nong) 業(ye) 發展的多元化需求，有關(guan) 部門及職業(ye) 院校應加強統籌規劃，加強對專(zhuan) 業(ye) 設置的指導、專(zhuan) 業(ye) 課程內(nei) 容的調整，要了解其新的發展方向，促使職業(ye) 教育具備相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的社會(hui) 吸引力。

　　（三）大力推動產(chan) 教融合，實現職教就業(ye) 良性循環。

　　產(chan) 教融合是現代職業(ye) 教育發展的主要方向，也是提升職業(ye) 教育人才培養(yang) 有效性的主要舉(ju) 措。因此，西藏職業(ye) 教育改革應當麵向區內(nei) 產(chan) 業(ye) 行業(ye) 發展而進行，切實把握新技術需求、新型人才培養(yang) 需求，並以此為(wei) 依據調整職業(ye) 教育方向。在改革發展進程中，應當以職業(ye) 院校為(wei) 主體(ti) ，貼合西藏畜牧、藏藥等產(chan) 業(ye) 可持續發展需求，聯合企業(ye) 、科研單位等，共同構建產(chan) 學研聯合中心，為(wei) 西藏特色產(chan) 業(ye) 發展提供支持，同時帶動職業(ye) 人才培養(yang) 。

　　另外，相關(guan) 各方要加強協作，形成發展職業(ye) 教育合力。圍繞產(chan) 業(ye) 發展，建設好縣級職教中心，深入發掘職業(ye) 教育辦學潛力，搭建具有產(chan) 業(ye) 特色的專(zhuan) 業(ye) 模塊、課程結構；加強中高職有效銜接，在落實國家中高職銜接政策的過程中，可進一步擴大對中職學生對口高職的招生規模，進一步完善職業(ye) 教育結構，更大程度上助力產(chan) 業(ye) 發展。

　　三、結語

　　隨著西藏職業(ye) 教育體(ti) 係不斷完善，各職業(ye) 院校紛紛參與(yu) 到教育機製優(you) 化、教育模式轉型中，並取得了初步的成果。我們(men) 進一步開展職業(ye) 教育改革，目的是提升職業(ye) 教育的育人價(jia) 值、人才培養(yang) 水平。因此，根據“十四五”發展規劃相關(guan) 目標要求，在今後西藏職業(ye) 教育改革發展中，應當充分認識到職業(ye) 教育規劃及凸顯地域特色的重要性，既要有序調整教育方針、製定教研編製、專(zhuan) 業(ye) 育人製度，還要加強職業(ye) 教育改革規劃的宣傳(chuan) 與(yu) 培訓，讓全體(ti) 師生積極參與(yu) 到職業(ye) 教育發展改革中，持續推動西藏職業(ye) 教育高質量發展。

　　（作者單位：拉薩市第二中等職業(ye) 技術學校）