“89.8%的老年人傾(qing) 向於(yu) 選擇社區居家養(yang) 老，目前居家養(yang) 老麵臨(lin) 的突出問題是老人在子女上班期間無人照料……建議全國範圍內(nei) 依托社區推廣建立養(yang) 老驛站。”2022年新學期伊始，一零一中6名高二學生正向學弟學妹們(men) 介紹一份模擬政協提案——《關(guan) 於(yu) 依托社區推廣建立養(yang) 老驛站的提案》。

　　這份議題實用、數據詳實、建議可行的提案，由一零一中模擬政協社團參與(yu) 者花費數月調研分析完成。模擬政協社團開展6年來，像這樣的提案還有不少。

　　2017年，針對目前農(nong) 村中小學生缺少課外書(shu) ，城市中小學生課外書(shu) 讀後無處放置的現象，模擬政協社團學生走訪城鄉(xiang) 學校，提出《關(guan) 於(yu) 建立京津冀地區城鄉(xiang) 中小學圖書(shu) 流動機製的提案》，提案被北京市政協確認為(wei) 建議案。

　　2019年，模擬政協參與(yu) 者就學生選專(zhuan) 業(ye) 存在困惑問題，提出《關(guan) 於(yu) 在企事業(ye) 單位建立職業(ye) 體(ti) 驗基地的建議》，提案在海澱區政協正式立案，相關(guan) 工作進入落實環節。

　　2020年，模擬政協社團學生提出的《關(guan) 於(yu) 將照護老人技能培訓納入高中勞動教育課程的提案》被帶上全國兩(liang) 會(hui) ，教育部予以正式回複。

　　“模擬政協是以學生為(wei) 主體(ti) ，通過模擬政協委員相關(guan) 履職活動，提高青少年公共參與(yu) 素養(yang) 的社會(hui) 實踐活動。”模擬政協社團指導教師、一零一中政治老師李傑說，“模擬政協這個(ge) 創新實踐載體(ti) 讓學生體(ti) 悟到，國家、民主等字眼不是抽象的概念，而是身邊的一點一滴。”

　　“在模擬政協中，學生研究的都是社會(hui) 真問題。他們(men) 通過大量調研，對國家有了更深的了解。”一零一中學校發展中心發展規劃處副主任高建民說。

　　從(cong) 小喚醒責任意識，培養(yang) 理性公民

　　“初三時，我的生活隻有刷題。”參加2022年模擬政協社團的張藍尤同學想起曾經的經曆感慨萬(wan) 千，“偶然一天，我看到關(guan) 於(yu) 一零一中模擬政協的文章，看到一群和我年齡相仿的中學生正用自己的力量讓世界變得更好。從(cong) 那時起，我決(jue) 定考入這所學校，也要這樣去發現問題、解決(jue) 問題、讓社會(hui) 變得更美好。”

　　當下，一些學生學習(xi) 僅(jin) 限於(yu) 書(shu) 本知識，與(yu) 社會(hui) 實踐脫節較為(wei) 嚴(yan) 重，有的自我中心意識突出，社會(hui) 責任感比較淡薄。參加過模擬政協的學生與(yu) 此大不相同。他們(men) 認為(wei) ，自己收獲的絕不僅(jin) 是一份提案文本，還有濃濃的家國情懷。他們(men) 自己確定調研選題，查找文獻資料，廣泛走訪調查，提出解決(jue) 問題的方案。

　　學生通過參加模擬議政，弄清了“協商民主是這樣運行的”。“學生參加模擬政協，就會(hui) 發現原來咱們(men) 作為(wei) 公民，意見和訴求不僅(jin) 有渠道反映，而且還有可能變成國家政策。如果這時對他們(men) 講‘社會(hui) 主義(yi) 民主是最廣泛、最真實、最管用的民主’，那麽(me) 他們(men) 會(hui) 真正認可。”李傑說。

　　參加模擬政協活動，還促使學生科學分析問題、理性看待事物、積極創新思考。為(wei) 了做好養(yang) 老驛站的調研，高二學生張若涵幾乎整個(ge) 暑期都在走訪養(yang) 老機構。“這是我過得最燦爛的一個(ge) 暑假。模擬政協賦予我一顆心係祖國的心，一個(ge) 理性思考的大腦，讓我成長為(wei) 一個(ge) 建言獻策的理性公民。如果我們(men) 的提案能被采納，我會(hui) 非常滿足、非常高興(xing) 。”張若涵說。

　　思政教育要多些體(ti) 驗

　　教育，尤其是思政教育，不能說教，而要體(ti) 驗。“模擬政協探索了思政課創新的一個(ge) 新模式，更是落實紮根中國大地辦教育，探索立德樹人的一個(ge) 具體(ti) 模式。”一零一中校長助理夏煥春說，“模擬政協這種教學模式，真正打開了學習(xi) 的邊界。過去，課堂就是在學校、在教室；現在，學生的課堂就是整個(ge) 社會(hui) 。它契合現在我們(men) 所提的學校、家庭、社會(hui) 三方協同育人的精神，值得大力推廣。”

　　據了解，目前少數學校開展了類似模擬政協的思政課程。對此，李傑認為(wei) ，模擬政協課程不在於(yu) 讓學生做格式化的政協提案，而需要根據學生情況，進行係統教學。

　　經多年探索，一零一中的模擬政協課程已形成成熟的學習(xi) 實踐方法：2人一組製作時政PPT，4人一組進行表現性學習(xi) （演講、辯論、模擬議政），6人一組做出模擬政協提案（選題、實地調研、形成報告、演講匯報）。通過這些活動，引導學生理性認識社會(hui) 問題，理性解決(jue) 社會(hui) 問題。

　　學生們(men) 希望模擬提案能真正推動問題解決(jue) ，對此，高建民建議，形成一個(ge) 由學校、各地政協、共青團組成的三方聯動機製，共青團統籌協調，各地政協委員深入學校指導，把學生好的提案帶到政協上，使其真正發揮作用。

　　同時，李傑提醒，不應以做出提案為(wei) 硬性標準，機械推廣模擬政協，而應根據學生學情設計課程體(ti) 係。小學生階段，要培養(yang) 發現問題的眼睛，可采用“攝影·建言”的方式；初中生有了一定閱讀寫(xie) 作能力，可讓其寫(xie) 簡單的模擬提案；高中生有一定調研能力，可針對具體(ti) 問題進行模擬議政，做出模擬提案；大學生研究能力更強，可將模擬政協擴展到一些宏觀問題。