作者：呂培亮（中共河南省委黨(dang) 校講師）

　　黨(dang) 的十八大以來，黨(dang) 和國家采取了一係列措施，推動貧困地區教育事業(ye) 加快發展、教師隊伍素質能力不斷提高，讓貧困地區每一個(ge) 孩子都能接受良好教育，實現德智體(ti) 美勞全麵發展，成為(wei) 社會(hui) 有用之才。實踐證明，教育扶貧意義(yi) 重大，特別是發展鄉(xiang) 村教育，讓每個(ge) 鄉(xiang) 村孩子都能接受公平而有質量的教育，是阻斷貧困代際傳(chuan) 遞關(guan) 鍵舉(ju) 措，也是功在當代、利在千秋的大事。

　　隨著全麵建成小康社會(hui) ，實現共同富裕有了更為(wei) 堅實的基礎，共同富裕也隨之成為(wei) 黨(dang) 和國家下一步重要的工作目標。治國之道，富民為(wei) 始；富民之道，教民為(wei) 要。可以說，人的全麵發展、共同發展，乃至實現共同富裕，必須依托教育才能得以實現。

　　客觀來講，實現社會(hui) 主義(yi) 共同富裕，最終體(ti) 現在人的作用發揮，而人能力大小和水平高低取決(jue) 於(yu) 教育，這就要求充分認識教育在實現共同富裕過程中的重要作用。首先，教育在共同富裕中起基礎性作用。教育是實現人的社會(hui) 貢獻最大化和人的幸福感最大化的基礎。人的受教育水平越高，自身力量就越能得到充分發揮，對社會(hui) 就能作出更大貢獻，價(jia) 值實現的幸福感和自豪感也就越強烈。其次，教育在共同富裕進程中具有持久性作用。在實現共同富裕諸多生產(chan) 力要素中，人是最重要的因素，也是發揮作用最持久的因素，通過教育能夠實現人力資源提升和優(you) 化，有助於(yu) 充分發揮人的價(jia) 值和作用。最後，教育在共同富裕進程中具有引領性作用。教育的過程也是發現世界、改造世界的過程，是孕育新的文化、新的思想的過程。通過教育，不僅(jin) 可以讓人更有思想和素質，也更具創造力和開拓性，從(cong) 而在實現自我發展和更好發展的過程中發揮積極推動作用。

　　通過教育發展來促進共同富裕，其核心在於(yu) 促進教育公平和提高教育質量。從(cong) 長期來看，要最終實現共同富裕，教育是關(guan) 鍵，也是核心，教育的地位和作用將會(hui) 日益凸顯，並逐步從(cong) 以物為(wei) 本轉向以人為(wei) 本，來最大限度激發人的內(nei) 生動力，從(cong) 而為(wei) 實現經濟社會(hui) 發展和人的共同發展奠定基礎，這就要求各類教育設施布局必須與(yu) 時代要求和人的需求相匹配，才能真正實現教育平等化和公共服務均等化。說到底，教育公平與(yu) 和諧發展的最終目的是提高人的生活質量與(yu) 實現共同發展，因而基本公共教育服務均等化的判斷標準要基於(yu) 教育機會(hui) 均等，盡可能地通過教育製度本身補償(chang) 以改變自然的、經濟的、社會(hui) 的或文化的不利狀況，實現全體(ti) 社會(hui) 成員的共同發展。實現事關(guan) 國計民生的教育均衡發展，讓每個(ge) 孩子都能享有公平而有質量的教育，確保每個(ge) 人都有人生出彩的機會(hui) ，不僅(jin) 有利於(yu) 促進社會(hui) 穩定與(yu) 公平正義(yi) ，也有利於(yu) 推動經濟和社會(hui) 發展，為(wei) 最終實現共同富裕提供不竭動力。

　　共同富裕要取得“實質性進展”，必然要求教育發展取得“實質性進展”，打好實現人的全麵發展和共同發展的“組合拳”。一是以人口規模為(wei) 基數，大力發展公益普惠性幼兒(er) 園，辦好學前教育；二是加快推進義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展和城鄉(xiang) 一體(ti) 化，讓孩子們(men) 在家門口就能夠上好學校，確保公平高質量接受良好義(yi) 務教育；三是大力培養(yang) 技術技能人才，通過深化職普融通、產(chan) 教融合、校企合作，增強職業(ye) 技術教育適應性和實效性；四是支持和規範民辦教育發展，以及推進繼續教育培訓，讓更多孩子有學上和擁有“一技之長”；五是不斷優(you) 化調整布局結構、專(zhuan) 業(ye) 結構、學科結構，以結構調整為(wei) 重點，建設更高質量、更加公平、更加充足、更加多元的高等教育體(ti) 係。一言以蔽之，就是要通過打造公平優(you) 質、普惠便利的教育鏈條，確保每一個(ge) 孩子都能接受良好的教育，通過教育來不斷提高自我市場競爭(zheng) 力，從(cong) 而為(wei) 每個(ge) 人實現自我價(jia) 值和進一步發展創造條件。

　　通過教育扶貧或者立足教育共富，進而實現“穩得住”和“走得更遠”，不僅(jin) 要讓學生“有學上”“學得好”，還得讓學生畢業(ye) 之後能夠穩定就業(ye) 、實現致富。這就要求地方勞動和就業(ye) 保障、人力資源管理、教育等部門等形成合力，尤其是對剛脫貧地區和欠發達地區，要常態化開展職業(ye) 技能精準培訓，幫助貧困家庭學生實現從(cong) “體(ti) 力勞動者”向“技能型勞動者”的轉變，實現“一人長期就業(ye) 、全家穩定脫貧”，真正讓教育成為(wei) 阻斷貧困代際傳(chuan) 遞的重要手段。需要強調的是，要特別注重技能培訓與(yu) 實現就業(ye) 形成良性循環，推動整個(ge) 社會(hui) “尊重技能、崇尚技能、享有技能”的技能型社會(hui) 氛圍形成，進而讓每個(ge) 普通勞動者都能學習(xi) 技能、擁有技能、享受技能，有自信、有尊嚴(yan) 而體(ti) 麵地從(cong) 事本職工作，追求有質量的理想生活和個(ge) 性發展。

　　要堅持把教育這個(ge) 關(guan) 乎千家萬(wan) 戶和中華民族未來的大事辦好，不是一件容易的事，需要久久為(wei) 功。在做好學前教育和提升義(yi) 務教育水平同時，進一步辦好特殊教育、繼續教育，規範民辦教育發展，包括以高水平的職業(ye) 教育賦能地方經濟發展，打造產(chan) 教融合發展的職教高地，以及推進高等教育內(nei) 涵式發展，實現“教育大國”向“教育強國”轉變，最終讓多樣化教育為(wei) 共同富裕助力，為(wei) 服務國家戰略貢獻教育力量，不僅(jin) 是教育發展的客觀要求，也是時代賦予教育的曆史使命。

　　共同富裕是我國全麵建成小康社會(hui) 後的又一偉(wei) 大征程，讓人民過上好日子、實現共同富裕，是中國共產(chan) 黨(dang) 矢誌不渝的奮鬥目標，也是億(yi) 萬(wan) 人民群眾(zhong) 共同期盼。教育既是共同富裕的重要組成部分，又是共同富裕的重要動力。我們(men) 一定要把中國教育辦好，並通過多樣化教育協同發力，來為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 共同富裕這一宏偉(wei) 目標的實現貢獻中國教育的力量。