“報告，我是代班班長！”

　　同一句話，兩(liang) 種年輕的聲音，在兩(liang) 處不同的場景下響起。

　　梳著蓬鬆的發型，穿上黑色運動裝，1998年出生的汪澤偉(wei) “拋下”中鐵四局合肥磨店家園三期項目技術班長的身份，來到大學教室；安徽建築大學土木工程學院00後班長王檜耀則走出校園，穿上工地反光背心馬甲，戴上安全帽和手套，頂著大太陽走進鋼筋密布的建築工地。

　　他們(men) 開啟了為(wei) 期一天的“身份互換”活動，錄製趣味短視頻。交換過程中，也觸動了內(nei) 心對於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 、行業(ye) 認知的新思考。

　　00後進工地，和書(shu) 本有哪些不一樣

　　王檜耀和工地“有緣”。用他自己的話說，生來就是“土”人。父親(qin) 曾在工地開大車。爺爺當過包工頭，帶著工程隊東(dong) 奔西跑。即使如此，初來乍到“身份互換”現場，看幾位年輕技術員曬得黝黑，他都被“嚇到了”，打趣說：“和前輩們(men) 站在一起，我還挺顯白的。”

　　走進工地大門，王檜耀在各個(ge) 施工地塊來回走，熱得滿頭大汗，花了一番功夫才找到項目部辦公室。他在心裏嘀咕：每個(ge) 板塊得有一個(ge) 居民小區那麽(me) 大吧。

　　事實上，占地525畝(mu) 的磨店家園三期項目是安徽省最大的房產(chan) 項目，相當於(yu) 55個(ge) 足球場的大小。

　　工地上，急於(yu) 體(ti) 驗的王檜耀接過工人師傅的振搗棒“調和”混凝土，才操作十幾分鍾，就覺得腰部酸疼。

　　這一幕，全程陪同體(ti) 驗的磨店家園項目工程部長高道勇看在眼裏：“小王同學剛拿到振搗棒的時候，全身都顫抖了一下，我還以為(wei) 他觸電了。”

　　在28歲的高道勇看來，活動實現了理論和實踐的碰撞。王檜耀和他交流了材料力學和結構力學知識。他解釋道，在工地上，這些知識多用於(yu) 地下室滿堂支撐架體(ti) 係，能計算出架體(ti) 搭設間距，進一步判斷施工材料材質，關(guan) 係到成本節約。這就是“知識創造價(jia) 值”。

　　到了施工現場，王檜耀發現自己成了“小白”。綁紮鋼筋時需要對照圖紙，王檜耀沒接觸過那麽(me) 大且厚重的效果圖，高道勇幫助他檢查綁紮注意要點。並拿尺子測量綁紮是否合理。

　　在學校的工程測量課程上，王檜耀用的是水準儀(yi) 和經緯儀(yi) ，到工地上，他發現高道勇拿著一個(ge) “新家夥(huo) ”，他一路追問，得知這是覆蓋很多功能的RTJ測量儀(yi) 器，隻需兩(liang) 人配合就能完成測量。

　　此外，項目50%的部分使用了裝配式施工工藝。王檜耀對此的理解是“像搭積木一樣，施工速度快”。高道勇給他科普：和傳(chuan) 統的現澆結構相比，裝配式施工的構件由工廠直接生產(chan) 完成，加工更加綠色環保，減少了現場人力需求和勞動強度，總體(ti) 時間並未縮短太多。

　　“從(cong) 設計到施工再到最後的驗收，必須具備豐(feng) 富的知識儲(chu) 備。”回來後，王檜耀迫不及待和同學、老師分享了當天心得。有同學聽完告訴王檜耀：“自己更期待暑假去工地的實習(xi) 了。”

　　高道勇對王檜耀說，土木相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的就業(ye) 選擇有設計院、業(ye) 主單位、施工單位、考公務員等，雖然工作辛苦，但是在一線能積累寶貴的經驗，看到高樓拔地而起，那種成就感爆棚。

　　“小王同學忙得灰頭土麵，但始終笑容滿滿，充滿探索精神，讓我想起剛畢業(ye) 的自己。”農(nong) 村長大的高道勇見證過父母頂著太陽暴曬種地的樣子，他曾想未來找一份體(ti) 麵輕鬆的職業(ye) ，而最終來到建築業(ye) 吃苦。他覺得，類似活動讓即將走向工地的學生接觸“鋼筋混凝土”，提前熟悉工作環境，也讓他們(men) 懂得學習(xi) 機會(hui) 的來之不易。

　　從(cong) 工地返校園，有哪些“沒想到”

　　“身份互換”前，離開校園兩(liang) 年多的班長汪澤偉(wei) 感到緊張，“網上有種說法叫‘00後整頓職場’，我怕他們(men) 不好相處，自己無法融入”。

　　沒想到的是，汪澤偉(wei) 一進校園，“同學們(men) ”便熱情地圍上來爭(zheng) 相跟他合影。

　　汪澤偉(wei) 的父親(qin) 和哥哥都在建築行業(ye) 工作。大三時偶然接觸到一位研究建築機械的副教授，隨這位老師的課題組拿下城市汙水管網監測係統和自動節水係統兩(liang) 個(ge) 研究專(zhuan) 利。2021年畢業(ye) 後來到中鐵四局工作。工程部是項目的關(guan) 鍵部門，負責技術交底、方案編寫(xie) 、技術安全質量把控等環節，需要長時間待在工地。汪澤偉(wei) 開玩笑說：“命該如此，兜兜轉轉還是來到了工地。”

　　在土木工程施工理論課上，汪澤偉(wei) 發現教材內(nei) 容還是傳(chuan) 統的砌塊知識，和施工實際脫節。他站上講台，將當下流行采用的ALC輕質隔牆與(yu) 老式材料進行對比分享，收獲了師生的掌聲鼓勵。

　　“汪班長和同學們(men) 的相處從(cong) 局促變為(wei) 了默契。”程坤同學觀察到，剛開始汪班長有點小緊張，大家交流後，在一起“搭戲”顯得愈發輕鬆。最後班會(hui) 演講時，能清楚感受到汪班長身上的那份從(cong) 容、沉穩和自信，自己也很羨慕這種職場狀態。

　　杜彬同學是班上僅(jin) 有的3名女生之一，她回憶，汪澤偉(wei) 提出想看看學校用的測量儀(yi) 器，大家就帶他體(ti) 驗了“學院風”的儀(yi) 器，溝通操作想法，“他耐心地教給我們(men) 工地上的測量方式”。

　　一些交流片段讓杜彬覺得溫暖。汪澤偉(wei) 提到，他有段時間工作遇到瓶頸，下班後，民工叔叔們(men) 都跑過來問他怎麽(me) 了，他既欣慰和辛酸。“汪班長還告訴我，無論未來從(cong) 事工程工作的什麽(me) 崗位，都需要極大的細心和耐心，一點點小的失誤都可能會(hui) 減少工程壽命，甚至釀成大禍。”

　　“他還建議我們(men) 實習(xi) 時優(you) 先選擇建築工地測量、建材、土工，以及路基、路麵、小橋涵測量等工作，也叮囑了土木行業(ye) 執業(ye) 資格證的報考條件。”杜彬觀察到，一起實驗時，汪澤偉(wei) 生怕漏過細節。搓土條時，他反複搓了好幾次都不滿意。

　　平日裏，工地有些實驗會(hui) 交給專(zhuan) 業(ye) 的檢測機構，在工地上參與(yu) 土質含水量和一些承載力實驗時，汪澤偉(wei) 有時是“一知半解”。在學校和師生一起進行土力學實驗後，他知曉了更多背後的原理和儀(yi) 器操作。

　　眼下，汪澤偉(wei) 重燃學習(xi) 熱情。“知識是現場幹活的支撐和根基，建築工程是一個(ge) 完整的閉合係統，不能隻熟悉單一部門的知識，要全麵了解施工現場業(ye) 務。我要跟著同部門土木專(zhuan) 業(ye) 出身的兄弟們(men) 進行完整、係統的知識學習(xi) 。”

　　分別時，大學生們(men) 將大家的合影打印出來作為(wei) 禮物相贈，並在照片背麵寫(xie) 上“汪班長一切順利”的祝福語。

　　“接地氣”和“動腦子”相結合

　　00後的生活條件相對不錯，能吃得了工地的苦嗎？麵對記者的問題，王檜耀答：“條件再好也是父母給的，年輕人不能靠父母一輩子。在工地的前幾年肯定會(hui) 非常難熬，也有人想逃離，但這就是現實，要坦然麵對，規劃好方向。吃得苦中苦，方為(wei) 人上人。”

　　“身份互換”活動給參與(yu) 者和所在單位都帶來新思考。

　　在參與(yu) 策劃本次活動的中鐵四局人力資源部負責人看來，如何在工地一線沉下心來磨練，成長為(wei) 社會(hui) 需要的應用型人才，是擺在每位畢業(ye) 生麵前的課題。用人單位應當從(cong) 青年人才的“選、用、育、留”等各環節入手，讓更多具備專(zhuan) 業(ye) 技能的勞動者成長成才。

　　安徽建築大學土木工程學院至今有65年的辦學曆史，擁有土木工程一級學科博士點。學院黨(dang) 委副書(shu) 記馬智鑫認為(wei) ，青年學生“接地氣”十分必要和重要。

　　一方麵，年輕人對於(yu) 基層了解程度有限，社會(hui) 上有時形容一部分畢業(ye) 生群體(ti) “眼高手低”，就是學生們(men) 在“接地氣”上“差一截”。土木學生最終的學習(xi) 場所是走到大山河流和田間地頭中，將理論知識運用到祖國建設工作中。“接地氣”“撲下身子幹實事”“深入調查研究能力”是必備素養(yang) 。

　　“接地氣”還體(ti) 現在職業(ye) 成長方麵。馬智鑫介紹，學生走向工作崗位後，往往從(cong) 打掃辦公室、下工地幹活等細微小事開始積累，才有可能成長為(wei) 標誌性建築的設計者、參與(yu) 者。“工科學生有時容易陷入‘一根筋’思維。專(zhuan) 業(ye) 知識積累到一定程度，要培養(yang) 年輕人工科以外的學科能力，打造綜合型、全麵性、複合型、專(zhuan) 業(ye) 型人才。比如，女生可以多學宣傳(chuan) 、社保、財務、行政管理、人力資源、文字凝練等技能，跑市場招標的年輕人可以多學土木工程專(zhuan) 業(ye) 知識，增強就業(ye) 競爭(zheng) 力。”

　　他同時認為(wei) ，基礎知識和拔尖理論對於(yu) 企業(ye) 青年同樣重要。無論是產(chan) 業(ye) 工人還是工程、管理、設計人員，不能僅(jin) 將自己當作“搬磚”者，要將先進的知識、思維和實踐技能相結合，了解學習(xi) 教育、住建、科技、經濟、環保等方針政策和發展導向，用工程師思維去研究問題，甚至嚐試琢磨科研和產(chan) 學研合作，未來會(hui) 有更廣闊的發展路徑。

　　（王慶軍(jun) 對本文亦有貢獻）

　　中青報·中青網記者 王海涵 王磊 來源：中國青年報