近日，有媒體(ti) 調查發現，高校學生畢業(ye) 季期間，虛假實習(xi) 證明買(mai) 賣以及圍繞實習(xi) 證明的實習(xi) 記錄、實習(xi) 評價(jia) 、企業(ye) 調查等係列附加服務悄然興(xing) 起，淘寶、嗶哩嗶哩、小紅書(shu) 等網絡平台不乏相關(guan) 討論。

　　眾(zhong) 所周知，文件造假違法違規，但是，這條“灰色產(chan) 業(ye) 鏈”卻依然火爆，令人不得不追問其中的原因。作為(wei) 一名高校教育工作者，我對此有所觀察，也得到了一些值得參考的結論。

　　學生追求實習(xi) 證明，不外乎出於(yu) 兩(liang) 種情況，一類學生因為(wei) 學校培養(yang) 方案的要求，必須完成實習(xi) 才能順利畢業(ye) ，因此不得不拿到這份證明；另一類學生則是為(wei) 了求職就業(ye) ，主動追求更豐(feng) 富的實習(xi) 履曆。北京大學的《2021年高校畢業(ye) 生就業(ye) 狀況調查報告》顯示，除了工作能力強外，實習(xi) 經曆的豐(feng) 富程度以及和工作的相關(guan) 性，都是影響畢業(ye) 生就業(ye) 的重要因素。實習(xi) 經曆會(hui) 對學生的求職成果產(chan) 生顯著影響，有實習(xi) 經曆的畢業(ye) 生更容易找到工作，起薪更高。因此，實習(xi) 也被視為(wei) 就業(ye) 的篩選信號。

　　個(ge) 別學生之所以試圖獲取虛假實習(xi) 證明，或是因為(wei) 對實習(xi) 的價(jia) 值評價(jia) 不高，因此不願實習(xi) ，想把實習(xi) 的時間省出來，從(cong) 事學習(xi) 、娛樂(le) 等其他活動，或是因為(wei) 找不到適合的實習(xi) 單位或崗位，又急於(yu) 給自己的簡曆“貼金”，以此在就業(ye) 時獲得優(you) 勢，因此選擇鋌而走險。站在大學生的視角下，這些動機並非不能理解，但無論如何，買(mai) 賣虛假實習(xi) 證明都萬(wan) 不可取。對此，高校應對學生進行有效指導，讓他們(men) 在實習(xi) 這件事上走正路並行穩致遠。

　　首先，高校要端正學生對實習(xi) 的認識。對不願實習(xi) 的學生，應使其了解實習(xi) 對專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 的促進意義(yi) 。從(cong) 就業(ye) 的角度出發，積極、誠實地參與(yu) 實習(xi) ，有助於(yu) 提高學生的就業(ye) 能力。與(yu) 此同時，高校也應加強實習(xi) 監管。將實習(xi) 納入培養(yang) 方案的高校，要有嚴(yan) 明的配套製度，細化實習(xi) 考核環節，嚴(yan) 格考核程序，不能讓實習(xi) 流於(yu) 形式。通過帶隊實習(xi) 、對實習(xi) 單位實地走訪抽查、增加學生闡述答辯環節等方式，虛假實習(xi) 現象自然能得到有效的監督與(yu) 打擊。對於(yu) 那些在實習(xi) 上確實存在困難的學生，校方可以靈活采用替代形式，這樣既能達到教學目的，也能給大學生留出一定空間。

　　一份虛假實習(xi) 證明，可能沒什麽(me) 分量可言，但是，誠信無小事。本著對學生前途負責的原則，高校要加強誠信教育，幫學生把其中利弊分析透徹，讓學生知道作假的嚴(yan) 重後果。對那些想要“包裝”簡曆的學生，我們(men) 要讓其明白，能力才是硬通貨，與(yu) 其把不屬於(yu) 自己的實習(xi) 經曆插入簡曆，不如將精力放在提高自身核心競爭(zheng) 力上。一旦造假被識破，必然得不償(chang) 失，年輕人最好還是不要存有僥(jiao) 幸心理。

　　此外，學校也應搭建平台，盡力為(wei) 學生提供優(you) 質實習(xi) 資源。具體(ti) 而言，高校可以推進校企合作，舉(ju) 辦實習(xi) 雙選會(hui) ，爭(zheng) 取“實習(xi) 直通車”，積極為(wei) 學生對接專(zhuan) 業(ye) 對口的實習(xi) 單位，節省學生尋找實習(xi) 的時間和精力，同時也可以與(yu) 實習(xi) 單位共同監管，保證學生的實習(xi) 效果。

　　最後，學校要為(wei) 學生提供有效的實習(xi) 指導。關(guan) 於(yu) 在校期間的實習(xi) 行為(wei) ，筆者發現，學生的實習(xi) 強度存在合理區間，實習(xi) 過少或過多都不好。實習(xi) 占用學生過多時間，一方麵會(hui) 擠占校內(nei) 學習(xi) 活動主業(ye) 時間，另一方麵也容易造成學生職業(ye) 定位不清晰。高校可通過講座、交流、谘詢等各種形式，為(wei) 學生提供求職能力、生涯規劃、行業(ye) 發展等方麵的指導，引導學生形成正確的實習(xi) 觀，避免學生盲目追求實習(xi) 經曆，乃至為(wei) 此不惜造假。

　　在高校的職責範圍之外，有關(guan) 部門也應嚴(yan) 厲打擊製造、售賣虛假實習(xi) 證明的非法經營主體(ti) ，加強監管與(yu) 處罰，同時鼓勵用人單位重視實習(xi) 生的培養(yang) ，為(wei) 大學生提供更多可以鍛煉能力的實習(xi) 崗位，將實習(xi) 作為(wei) 培養(yang) 人才、積累人才的重要途徑，提高學生實習(xi) 質量，以“組合拳”形式打開高校實習(xi) 新局麵。

　　（作者係北京大學數學科學學院黨(dang) 委副書(shu) 記）

　　董子靜 來源：中國青年報