2023年9月，習(xi) 近平總書(shu) 記在黑龍江考察時強調：“整合科技創新資源，引領發展戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和未來產(chan) 業(ye) ，加快形成新質生產(chan) 力。”2023年12月，中央經濟工作會(hui) 議明確提出，要以科技創新引領現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係建設，強調“以科技創新推動產(chan) 業(ye) 創新，特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產(chan) 業(ye) 、新模式、新動能，發展新質生產(chan) 力”。這些重要論述，為(wei) 我們(men) 在新時代新征程上加快科技創新、推動高質量發展提供了科學指引。新質生產(chan) 力是在新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革驅動下，生產(chan) 力諸要素迭代升級而產(chan) 生的新質態生產(chan) 力，其形成和發展的關(guan) 鍵是科技創新與(yu) 教育發展。高校是教育、科技、人才的集中交匯點，應在發展新質生產(chan) 力中展現更大作為(wei) 。

　　1.高校是發展新質生產(chan) 力的重要力量

　　發展新質生產(chan) 力是推動高質量發展的必然要求。黨(dang) 的十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央麵對我國經濟社會(hui) 發展新趨勢、新機遇、新矛盾、新挑戰，鮮明提出了創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，成為(wei) 我國實現高質量發展的重要指引。隨著中國經濟從(cong) 高速增長階段轉向高質量發展階段，經濟社會(hui) 發展所必需的條件要素、配置機製、發展模式等都發生了較大變化，亟須從(cong) 動力、效率、質量等方麵大力推動變革，促進生產(chan) 力實現能級躍升。“新質生產(chan) 力”這一概念，是我們(men) 黨(dang) 準確把握時代和形勢發展變化，在積極回應高質量發展需求中提出的，是對馬克思主義(yi) 生產(chan) 力理論的創新和發展。

　　新質生產(chan) 力，區別於(yu) 傳(chuan) 統生產(chan) 力，其本質是科技創新驅動的生產(chan) 力，代表著更高的全要素生產(chan) 率水平，以高效能、高質量為(wei) 基本要求，並深度融合數字技術，具有信息化、網絡化、數字化、智能化、自動化、綠色化、高效化的主要特征和技術迭代周期短、生產(chan) 要素投入少、資源配置效率高、汙染物排放量小、經濟社會(hui) 效益好等顯著優(you) 勢，是貫徹新發展理念、符合高質量發展要求的生產(chan) 力。新質生產(chan) 力將會(hui) 推動我國經濟發展不斷實現質量變革、效率變革、動力變革，成為(wei) 推進高質量發展、服務新發展格局、助力中國式現代化建設的核心力量。

　　黨(dang) 的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。高校作為(wei) 科技第一生產(chan) 力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，是助力新質生產(chan) 力加快形成的重要力量。新質生產(chan) 力的核心動力在於(yu) 創新。發展新質生產(chan) 力，必須深入實施創新驅動發展戰略，不斷提升勞動者素質，並用新科技為(wei) 產(chan) 業(ye) 發展賦能。因此，發展新質生產(chan) 力，依靠創新科技，依靠創新人才，歸根到底還要依靠創新教育。

　　與(yu) 新質生產(chan) 力適配的勞動資料和勞動對象均具有鮮明的信息化、數字化、智能化屬性。高端精密儀(yi) 器和智能設備成為(wei) 主要勞動資料；勞動對象的範圍和領域極大拓展，物質形態的新材料、新能源，以及非物質形態的數據資源等成為(wei) 主要勞動對象。高品質勞動資料和勞動對象的產(chan) 生，依賴於(yu) 高新科學技術的研發和運用。高校作為(wei) 科學技術的重要策源地，應堅持“四個(ge) 麵向”，充分發揮在科技創新中的獨特優(you) 勢，不斷向科學技術的廣度和深度進軍(jun) ，在以科技創新為(wei) 牽引實現自身高質量發展的同時，努力研發更多的新型勞動資料，發現更多的新型勞動對象，為(wei) 新質生產(chan) 力的形成和發展提供堅強的物質支撐。

　　新質生產(chan) 力的創造者和使用者均為(wei) 人，人是生產(chan) 力形成和發展過程中最活躍、最具決(jue) 定性意義(yi) 的能動主體(ti) 。數字時代，勞動者隻有具備一定的數字素養(yang) ，掌握必要的高新科技知識和勞動技能，才能運用高新技術生產(chan) 出高品質的生產(chan) 資料，才能成為(wei) 與(yu) 新質生產(chan) 力發展水平適配的新型勞動者。高校以人才培養(yang) 為(wei) 中心，應以更加主動的精神和更加有效的作為(wei) ，把握戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和未來產(chan) 業(ye) 發展趨勢，探索多元化的人才培養(yang) 模式，努力培養(yang) 更多新質生產(chan) 力的創造者和使用者，為(wei) 新質生產(chan) 力的形成和發展提供堅強的人才支撐。

　　2.高校發展新質生產(chan) 力的關(guan) 鍵路徑

　　堅持教育、科技、人才“三位一體(ti) ”統籌推進，激發供給側(ce) 結構性改革內(nei) 生動力，深化內(nei) 涵、特色、融合發展，提升全要素生產(chan) 率，以高水平、有組織的學科布局、科研攻關(guan) 、科技成果轉化和創新人才培育為(wei) 高質量發展增勢賦能，是高校推動新質生產(chan) 力加速形成的關(guan) 鍵路徑。

　　首先，堅持內(nei) 涵發展，培育發展新質生產(chan) 力的原動力。基礎研究是科技創新的基石，創新人才是推動科技創新成果轉化為(wei) 現實生產(chan) 力的主體(ti) 力量。高校作為(wei) 基礎研究的主力軍(jun) 、人才培養(yang) 的主陣地，應以內(nei) 涵發展為(wei) 牽引，全麵統籌優(you) 勢資源，持續強化對基礎研究和人才引培的支持力度，從(cong) 創新基礎建設和創新主體(ti) 建設兩(liang) 個(ge) 維度持續賦能科技創新，為(wei) 新質生產(chan) 力的形成和發展注入原動力。其一，強化高水平基礎研究平台建設，鍛造國家戰略科技力量。聚焦科學前沿，著力構建綜合性大裝置集群，布局與(yu) 培育全國重點實驗室，建設跨學科跨專(zhuan) 業(ye) 的交叉研究平台，推進重大基礎研究設施建設與(yu) 重大科學發現緊密結合，促進要素融合，提升創新效率。其二，強化麵向應用的基礎研究，增強原始創新策源能力。針對國家急需和國家重大戰略，前瞻布局麵向應用的基礎研究領域，集聚科研資源推進原創性、引領性、顛覆性科技創新，提升高校在基礎研究領域原始創新水平，解決(jue) 關(guan) 鍵核心科學問題和“卡脖子”問題，夯實高水平科技自立自強根基。其三，強化高水平人才隊伍建設，培育一流拔尖創新人才。麵向教書(shu) 育人、基礎科學研究、科研成果轉化，完善人才引育機製，充分發揮高校特別是高水平研究型大學在人才集聚中的重要作用，加強高層次人才隊伍建設，構建有利於(yu) 激發創新活力、形成人才集群合力的科教平台與(yu) 生態。充分發揮教育在人才培養(yang) 中的基礎性作用，全麵提高人才培養(yang) 質量，探索人才培養(yang) 新模式，開展本碩博貫通培養(yang) ，強化人才培養(yang) 的家國情懷和創新能力，強化科教協同和產(chan) 教融合育人，打造政產(chan) 學研用貫通的育人高地。

　　其次，堅持特色發展，明晰發展新質生產(chan) 力的靶向性。推進產(chan) 業(ye) 智能化、綠色化、融合化升級改造，積極培育戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和未來產(chan) 業(ye) ，是加快形成新質生產(chan) 力的必然要求。高校應積極響應建設現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係的戰略部署，依據自身辦學定位，堅持特色發展，麵向產(chan) 業(ye) 發展對於(yu) 新質生產(chan) 力的集中迫切需求，下好學科體(ti) 係布局“先手棋”，著力提升學科發展與(yu) 建設具有完整性、先進性、安全性的現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係之間的匹配度，進而以學科為(wei) 引領，增強科學研究和人才培養(yang) 服務高質量發展的靶向性。其一，強化前瞻性學科發展，布局新賽道、新領域。針對“大力推進新型工業(ye) 化，發展數字經濟，加快推動人工智能發展。打造生物製造、商業(ye) 航天、低空經濟等若幹戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) ，開辟量子、生命科學等未來產(chan) 業(ye) 新賽道，廣泛應用數智技術、綠色技術，加快傳(chuan) 統產(chan) 業(ye) 轉型升級”的部署，著力打造一流學科引領、高峰學科林立、基礎與(yu) 特色學科交叉支撐的特色學科雁陣，整合發揮一流學科及相關(guan) 學科群特色優(you) 勢，引導傳(chuan) 統學科向“雙碳”領域、智能領域轉型升級，通過加強前沿新興(xing) 學科、交叉學科布局建設，挖掘學科增長點，提升學科、科研和人才培養(yang) 的適切性。其二，強化科研組織模式創新，建製化、成體(ti) 係服務國家需求。以特色學科為(wei) 先導開展有組織科研和有組織成果轉化。堅持目標導向和問題導向，圍繞基礎性、戰略性、先導性產(chan) 業(ye) ，培育重大科研項目，強化項目、平台、團隊一體(ti) 化建設，建立“前沿探索—基礎研究—集中攻關(guan) ”的多層次科研體(ti) 係，形成“科技—工程—產(chan) 業(ye) ”的全鏈條、係統化的科研發展格局，為(wei) 新質生產(chan) 力的形成發展提供可持續、成係統的保障。

　　最後，堅持融合發展，把握發展新質生產(chan) 力的著力點。習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“科技成果隻有同國家需要、人民要求、市場需求相結合，完成從(cong) 科學研究、實驗開發、推廣應用的三級跳，才能真正實現創新價(jia) 值、實現創新驅動發展。”高校在創新全鏈條中有著獨特優(you) 勢，應在加速知識、技術、資金、人才、政策等創新要素集聚，推動多體(ti) 係多主體(ti) 的互通互融中發揮更為(wei) 重要的作用。通過加強與(yu) 區域經濟社會(hui) 發展和行業(ye) 、產(chan) 業(ye) 需求對接，深化校地企協同融合發展，優(you) 化政產(chan) 學研用貫通機製，推動“0-1”的原始創新、“1-10”的應用研究以及“10-100”的科技創新成果轉化落地，不斷拓展發展新質生產(chan) 力的著力點。其一，強化體(ti) 製機製創新，打造駐區、駐企、駐園創新平台。構建協同攻關(guan) 、深度融合的運行管理模式，推動高校優(you) 秀學科、團隊和實驗室下沉產(chan) 業(ye) 一線，加強與(yu) 企業(ye) 的溝通交流、緊密合作。依托高校大學科技園、產(chan) 業(ye) 園區為(wei) 創新人才營造交流空間，為(wei) 初創企業(ye) 打造孵化平台。其二，強化創新生態涵育，構建多元融合協同育人體(ti) 係和創新研究高地。構建由高校、科研機構、企業(ye) 、科技服務機構等創新主體(ti) 相互作用的創新生態係統，激發和釋放人才活力，輻射帶動區域創新發展。找準教育切入點，以點帶麵，牽引一批課題、師生、平台和成果，圍繞高校形成戰略性新興(xing) 產(chan) 業(ye) 和未來產(chan) 業(ye) 的發展高地和新質生產(chan) 力的發源高地。其三，強化企業(ye) 主導的產(chan) 學研深度融合，提高科技成果轉化和產(chan) 業(ye) 化水平。高校應主動建立供給側(ce) 與(yu) 需求側(ce) 的技術清單製度，完善企業(ye) 與(yu) 高校之間“懸榜—揭榜”合作模式，加強科技企業(ye) 家和技術經理人培養(yang) ，構建“先賦權後轉化”的新型科研成果轉化路徑，打通科技成果轉化過程中科研、研發、量產(chan) 和市場之間的堵點，推動科技創新順利跨越產(chan) 品化、產(chan) 業(ye) 化和市場化三個(ge) 台階，有效推動技術鏈、創新鏈、產(chan) 業(ye) 鏈、人才鏈“四鏈協同”。

　　(作者：薑澤廷，係北京工業(ye) 大學黨(dang) 委書(shu) 記、北京市習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想研究中心特約研究員)（來源：光明日報）