社會(hui) 發展對高技能人才的需求不斷增加，如何讓更多學生和家長接受職業(ye) 教育？對於(yu) 職業(ye) 教育的高質量發展，大家期待全國兩(liang) 會(hui) 關(guan) 注哪些話題？

　　在全國兩(liang) 會(hui) 召開前夕，中國青年報社社會(hui) 調查中心聯合問卷網(wenjuan.com)，進行了全國兩(liang) 會(hui) 期待調查，共有2002人參與(yu) 。調查顯示，59.0%的受訪者表示同意自己的孩子讀職高或高職。對於(yu) 職業(ye) 教育的發展，53.7%的受訪者期待全國兩(liang) 會(hui) 關(guan) 注加大對優(you) 秀技能人才的激勵力度。51.2%的受訪者期待完善技能人才評價(jia) 體(ti) 係，打通高級技工和工程師之間的發展通道。

　　59.0%受訪者表示同意孩子將來選擇讀職高或高職

　　山西的初中生家長暢彭飛已在為(wei) 孩子以後進入職業(ye) 學校學習(xi) 作準備。“從(cong) 孩子目前的成績來看，大概率要讀職業(ye) 學校，對此我也有心理準備。而且據我了解，隻要選好專(zhuan) 業(ye) ，以後的就業(ye) 並不是難事。”暢彭飛為(wei) 孩子選了幾個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，會(hui) 讓孩子根據興(xing) 趣最終確定。

　　調查顯示，如果孩子將來選擇讀職高或高職，59.0%的受訪者表示同意，16.8%的受訪者不同意，24.2%的受訪者表示不好說。

　　“近年來家長普遍更加重視對孩子的教育，加上家庭條件不斷改善，也有能力讓孩子繼續學習(xi) ，職業(ye) 院校成為(wei) 很多家長的選擇。”劉婷今年春節在老家江西觀察發現，很多高考沒有考上大學的孩子，父母會(hui) 讓他們(men) 接受職業(ye) 教育，職業(ye) 院校不斷增多，家長的選擇更多，對職業(ye) 教育的接受度也在提升。

　　北京某職業(ye) 院校教師張彥認為(wei) ，讓更多家長接受孩子讀職業(ye) 院校，一方麵相關(guan) 院校要加強優(you) 勢專(zhuan) 業(ye) 建設，與(yu) 社會(hui) 需求接軌，比如自己所在學校的新能源、人工智能專(zhuan) 業(ye) ，比較受認可，能吸引高分學生，另一方麵要加強校企合作，保障學生就業(ye) ，像自己的學校就與(yu) 企業(ye) 合作，開設了人才培養(yang) 的“訂單班”，學生定向培養(yang) ，畢業(ye) 後直接入職相應企業(ye) ，這種模式相對而言更受學生青睞。

　　劉婷說，很多家長一窩蜂地為(wei) 孩子選擇熱門專(zhuan) 業(ye) ，沒有注意到社會(hui) 對高級技能人才的需求，也不太懂如何結合發展形勢作選擇，學校在進行專(zhuan) 業(ye) 設置時，也沒有對當地的人才需求方向進行調研，導致畢業(ye) 生存在結構性的人才錯配。她期待職業(ye) 院校不斷優(you) 化人才培養(yang) 方案，更加深入地推進產(chan) 教融合。

　　53.7%受訪者期待加大對優(you) 秀技能人才的激勵力度

　　劉婷生活在深圳，當地有一所口碑不錯的職業(ye) 學校。“課程設置合理，學生能學到真東(dong) 西，畢業(ye) 後好就業(ye) ，工資也高。現在很多大企業(ye) 都招高級技工，比如新能源汽車企業(ye) ，對製造、修理方麵的高級技工需求量大。”

　　張彥說，我們(men) 國家從(cong) 製造大國邁向製造強國，離不開高技能人才，因此職業(ye) 院校的人才培養(yang) 要跟上。

　　“家長普遍比較擔憂職業(ye) 教育的教學質量，教學質量和校風建設都有待提升，現在職業(ye) 院校的學生似乎沒有太多的學習(xi) 壓力，畢業(ye) 後的出路更是問題。”劉婷覺得加強職業(ye) 教育建設，首先要在校風、人格培養(yang) 、技能實用性上多方發力，其次要結合企業(ye) 需求定向培養(yang) ，增加學生就業(ye) 機會(hui) 。

　　對於(yu) 職業(ye) 教育發展，大家期待全國兩(liang) 會(hui) 關(guan) 注哪些話題？調查中，53.7%的受訪者期待加大對優(you) 秀技能人才的激勵力度，51.2%的受訪者期待完善技能人才評價(jia) 體(ti) 係，打通高級技工和工程師之間的發展通道，47.2%的受訪者期待完善校企合作，推進產(chan) 教融合發展，45.4%的受訪者期待擴大職業(ye) 本科教育規模，42.4%的受訪者希望提高職業(ye) 教育辦學質量，41.4%的受訪者期待加大經費投入和支持力度。

　　暢彭飛希望能夠暢通職業(ye) 院校學生深造的通道，“如果孩子在職業(ye) 學校的學習(xi) 中，找到自己的興(xing) 趣和未來發展方向，希望能有更多機會(hui) 進入高等院校繼續學習(xi) ”。

　　張彥說，目前社會(hui) 上普遍覺得職校的學生是被考試淘汰的，仍需要在職校生的社會(hui) 地位和職業(ye) 教育認知上多下功夫。張彥認為(wei) ，消除對職業(ye) 院校學生的歧視，要提升他們(men) 的薪資水平。

　　此外，37.1%的受訪者期待提升職業(ye) 教育社會(hui) 地位，提高認可度，28.6%的受訪者認為(wei) 應弘揚“工匠精神”，樹立職業(ye) 模範，17.1%的受訪者建議推動專(zhuan) 業(ye) 建設與(yu) 當地產(chan) 業(ye) 緊密對接。

　　全國總工會(hui) 日前印發《關(guan) 於(yu) 推選2024年大國工匠培育對象的通知》，決(jue) 定在2024年推選200名左右大國工匠進行培育，培育期為(wei) 兩(liang) 年，示範引導各地、各行業(ye) 積極支持培養(yang) 1000名左右省部級工匠、5000名左右市級工匠，為(wei) 支撐中國製造、中國創造培養(yang) 造就一大批大國工匠、高技能人才，帶動建設一支知識型、技能型、創新型產(chan) 業(ye) 工人隊伍。

　　張彥說，所謂“三百六十行、行行出狀元”，提高職業(ye) 技能人才的社會(hui) 地位，要弘揚“工匠精神”，樹立職業(ye) 模範，提高技能人才待遇水平，暢通職業(ye) 發展通道，為(wei) 人才成長提供廣闊空間。

　　(應受訪者要求，文中張彥為(wei) 化名)

　　中青報·中青網記者 王品芝 來源：中國青年報