【教育沙龍】

　　立誌做大先生 潛心做大學問 努力育大英才

　　——全國高校黃大年式教師團隊代表談

　　光明日報記者 靳曉燕

　　對話嘉賓

　　孫鬱 中國人民大學中國語言文學教師團隊帶頭人

　　鄒長春 中國地質大學（北京）地球物理與(yu) 信息技術教師團隊帶頭人

　　張化光 東(dong) 北大學電氣自動化研究所教師團隊帶頭人

　　丁文江 上海交通大學氫輕之美創新教師團隊帶頭人

　　韓家淮 廈門大學細胞生物學教師團隊帶頭人

　　2017年5月，習(xi) 近平總書(shu) 記對黃大年同誌先進事跡作出重要指示。當年7月，教育部啟動全國高校黃大年式教師團隊創建活動。截至目前，共創建兩(liang) 批共計401個(ge) 教師團隊。這是一群立德修身、潛心治學、開拓創新，立誌做大先生、潛心做大學問、努力育大英才的教師榜樣。我們(men) 特邀五位全國高校黃大年式教師團隊代表，請他們(men) 分享成為(wei) 好老師的路徑和方法，講述他們(men) 教學、科研中的難忘故事，暢談如何把為(wei) 學、為(wei) 事、為(wei) 人統一起來，當好學生成長的引路人。

　　1.好老師要能“承上啟下”

　　記者：人們(men) 看到全國高校黃大年式教師團隊，首先想到團隊成員的第一身份是教師。也許，在報考院校時，同學們(men) 看到這樣的介紹，會(hui) 對這樣一個(ge) 團隊有更多的期待和向往——這裏有好老師，有大先生。大先生是“經師”，亦是“人師”，是大學精神的締造者、傳(chuan) 承者。當然，大先生也是從(cong) 一名普通教師成長起來的。在立誌做大先生的道路上，各位是怎樣實現提升和跨越的？

　　鄒長春：我經常用一句話來勉勵我們(men) 從(cong) 事地球物理研究的同學，那就是“仰望星空，腳踏實地”。希望他們(men) 有高遠的理想，把自己置於(yu) 國家的坐標係中，用我們(men) 地球物理人高超的探測本領，找準自己正確的位置。在實現自身價(jia) 值的同時，更要為(wei) 國家和人民創造價(jia) 值。同時，更要有腳踏實地、求真務實的學習(xi) 和工作態度，隻有腳踏實地，才能行久行遠。我們(men) 團隊培養(yang) 出了一批又一批地球物理學和地球物理勘探領域的優(you) 秀學子，許多出國深造的同學已經學成歸來，成為(wei) 國內(nei) 知名高校和科研院所的頂梁柱。著名地球物理學家黃大年同誌心有大我的愛國情懷，在他們(men) 身上也得到了詮釋。

　　張化光：從(cong) 教30年，我將自己的教學理念概括為(wei) “創新、發展、嚴(yan) 謹、求實”八字方針。我經常提醒學生：科學是嚴(yan) 謹的，它需要創新，需要發展，但如果沒有嚴(yan) 謹的科學態度，無論如何也不能攀登上科學的高峰。曾有一位碩博連讀的學生由於(yu) 感覺自身創新能力不足，找到我想要退學。我采用“三步曲”進行指導：第一步是讓學生把我推導的公式，用另一種方法進行推導；第二步是給學生舉(ju) 個(ge) 例子，讓學生用這個(ge) 方法做仿真；第三步是給學生幾篇文章，讓學生寫(xie) 一篇綜述。十天時間，一篇文章寫(xie) 好了，送到國際雜誌，一投就中了。從(cong) 此，這個(ge) 學生的創新潛質被激發了出來，成果也越來越多。

　　丁文江：“師者，所以傳(chuan) 道授業(ye) 解惑也。”我們(men) 始終相信，培養(yang) 優(you) 秀的學生是教師的第一要務，要真正把學科的內(nei) 涵建設和質量提升體(ti) 現在每一個(ge) 學生的學習(xi) 成果上。我們(men) 團隊中的教授和副教授承擔本科生、研究生課程的課時量每年達到500學時。為(wei) 了提升學生學習(xi) 質量，我們(men) 采用“技術原理認知+理論體(ti) 係學習(xi) +科研案例分析+綜合實踐創新”的新工科培養(yang) 模式，在本科課程中增設熱加工綜合實踐研究，將知識點結合多樣化教學手法，提升學生的課堂參與(yu) 度和教學效果。

　　韓家淮：學校最重要的功能是人類知識的傳(chuan) 承，一個(ge) 好的老師就是要能夠“承上啟下”，承接前人的智慧碩果、傳(chuan) 承給後人接續奮鬥。無論是“經師”還是“人師”，首先是一個(ge) 老師，要承擔教師最基本的職責。

　　一開始有很多人不理解我為(wei) 何要擔任本科生班主任，其實原因很簡單——我是老師，需要了解學生。我們(men) 團隊有六成以上成員都陸續加入班主任隊伍，通過開班會(hui) 、辦茶話會(hui) 的形式，在學業(ye) 上指導督促學生，生活上給他們(men) 答疑解惑。

　　要了解學生，就要主動多去溝通交流。我喜歡與(yu) 學生一起就餐，這樣一來，我跟每個(ge) 學生能有更多的溝通時間。隻要我在辦公室，門始終是敞開的，學生有事就可以直接進來。

　　我認為(wei) 讓學生了解自己尤為(wei) 重要。就怎麽(me) 做科研而言，首先要看自己會(hui) 不會(hui) 提出問題，提出問題的水平決(jue) 定其研究成果的影響力；能不能回答提出的問題，則是能否做好科研的關(guan) 鍵。我的願望是培養(yang) 一批有解決(jue) 問題能力的科研工作者，我和我的導師，也就是諾貝爾獎得主布魯斯·博伊特勒教授在這方麵有共同的理念。我們(men) 合作建立了廈門大學博伊特勒書(shu) 院，讓學生“足不出戶”就能接受世界級生命科學領域大師的引領和熏陶。博伊特勒教授說：“比諾獎更重要的是知識的傳(chuan) 承。百年後，諾獎得主或許會(hui) 被遺忘，但書(shu) 院的教育事業(ye) 仍會(hui) 繼續。”團隊中每位成員都以自己對教學及科研的熱愛，勤勉踐行著黃大年精神，言傳(chuan) 身教帶領學生求知探索，不斷前行。

　　2.“做研究，要有種勞模精神”

　　記者：全國高校黃大年式教師團隊成員的身份是多重的，是教師，也是科研工作者；教書(shu) 育人是使命，科研報國更是義(yi) 不容辭。不少老師的工作重地不僅(jin) 在課堂，更在實踐一線、科學前沿。這其中，有哪些難忘的經曆？如何磨煉自己“板凳要坐十年冷”的韌勁，“不破樓蘭(lan) 終不還”的鑽勁，“敢教日月換新天”的闖勁？

　　孫鬱：中國當代文學研究的目光不僅(jin) 要回望曆史，也要著眼文學現場，關(guan) 注最為(wei) 前沿的文學與(yu) 曆史的發生與(yu) 成長。作為(wei) 教師，不僅(jin) 要在科研領域對學生多有傳(chuan) 授，也要引導年輕人著眼當下，以最新的文學作品為(wei) 切入點，完成對社會(hui) 與(yu) 時代的關(guan) 切。教書(shu) 育人和學術科研都離不開“韌勁”“鑽勁”與(yu) “闖勁”。概言之，這是一種持之以恒的為(wei) 學之誌。想要做到持續奮進，必須將熱愛與(yu) 責任感和使命感相結合。

　　作為(wei) 教師，我們(men) 身負為(wei) 國家培育棟梁之材的重任，青年學生的成長需要我們(men) 以身作則、言傳(chuan) 身教，這是一份不容回避更是無上光榮的責任和使命；作為(wei) 科研工作者，我們(men) 必須行走在研究的最前沿，既能領略學術研究精深的魅力，又能從(cong) 為(wei) 學術奉獻的熱忱裏感受到自我價(jia) 值。因此，我們(men) 需要保持熱愛，時時回望初心，同時鍛煉耐力，以長跑的姿態迎接一個(ge) 個(ge) 挑戰。

　　鄒長春：我們(men) 團隊秉承“以研促教，教研相長”的育人理念，瞄準地球科學前沿，對接國家重大需求，注重基礎研究和原始創新，勇於(yu) 探索。

　　上天難，入地更難。我們(men) 團隊積極投身“入地”之旅的科學鑽探研究，自2000年起先後參與(yu) 江蘇東(dong) 海、四川汶川、雲(yun) 南騰衝(chong) 的科學鑽探測井工作；2013年起，負責鬆遼盆地科學鑽探工程鬆科2井測井任務。測井是將精密儀(yi) 器下放到數千米深的井中采集地球物理信息，是科學鑽探過程中實現原位探測的唯一手段。超高溫井眼環境是鬆科2井測井工作的最大挑戰，5000米以下的井中溫度太高，一般儀(yi) 器根本無法放下去測量，必須采用最先進的超高溫測井儀(yi) 器和工藝，設計非常合理的測量方案，整個(ge) 測量過程要跟時間賽跑。鬆科2井井底溫度高達241℃，這是目前國內(nei) 的最高溫測井紀錄。

　　正是團隊成員不畏困難、勇於(yu) 探索，才有了鬆科2井彌足珍貴的科研資料，為(wei) 探索地球深部奧秘、尋找深部能源和資源、解密氣候和環境變化提供了重要數據支撐。在科研工作中敢為(wei) 人先、爭(zheng) 創一流，是對黃大年式教師團隊最好的注解。

　　丁文江：對科研工作者來說，“沉得住氣”是我們(men) 應該具備的首要素質。做人、做學問都要具備一些“鈍感力”，學會(hui) 包容、吸收、容忍與(yu) 平淡。隻有在一個(ge) 領域不斷深入研究、辛勤耕耘，長此以往樂(le) 此不疲，才能根深葉茂。做科研，如果有所創新、做出技術原型，這就是有效的科研；若既無原創、也無效果，僅(jin) 僅(jin) 是模仿、翻版，就是完全無效的科研。“寓精於(yu) 料，料要成材，材要成器，器要好用。”科研工作者也應該關(guan) 注國家需求和民生發展，把學術研究和生產(chan) 力發展緊密結合，這樣才能有更大的發展空間。

　　韓家淮：科學研究的開花結果本不是一蹴而就的。我經常告訴學生，“最幸福的事，就是找到自己感興(xing) 趣的工作，並為(wei) 之努力。無論什麽(me) 學科，要做好都是要付出的。做科學，要有種勞模精神，追求所成，不慮所得。不能還沒開始做就想著要得到些什麽(me) 。”

　　要有用敬致知的堅守。“涵養(yang) 須用敬，進學在致知。”這是我們(men) 團隊一直在努力踐行的團隊文化。做科研要有大情懷、大格局，深耕一個(ge) 課題，潛下心來做真正有意義(yi) 的研究。比如，我們(men) 實驗室一直攻堅細胞程序性死亡研究，揭示了細胞命運調控新機製。多年來，團隊成員以通訊作者身份發表研究論文100餘(yu) 篇，其中不乏被著名雜誌錄用的文章。

　　每個(ge) 科研人的初心都是對科研本身的熱愛和對探索未知的渴望。因為(wei) 熱愛，才做科研。唯有熱愛，才能堅持。克服困難的方法無非就是找到問題所在，解決(jue) 問題。這是每個(ge) 科研工作者終其一生都在不斷探索、優(you) 化的解決(jue) 方案。在這條路上，我們(men) 能做的自我調節就是思考、行動以及堅持。

　　　3.“第一要務是育人”

　　記者：科學需要傳(chuan) 承。作為(wei) 團隊核心人物，如何凝聚、塑造團隊力量？如何培育能幹事、幹成事的建設者和敢於(yu) 開拓、勇於(yu) 創新的接班人？

　　孫鬱：首先要加強與(yu) 學生的溝通，了解學生的思想動態。對學生而言，我們(men) 既是師長又是朋友，多多互動溝通才能打破隔膜，增進彼此的了解和信任。其次要盡己所能為(wei) 學生答疑解惑，不管是學業(ye) 上的疑難，還是生活中的困難，老師都要成為(wei) 學生的有力後盾。教師的付出是建立一個(ge) 具有凝聚力團隊的必要條件。最後要相信學生的能力，給予學生鍛煉機會(hui) ，既要幫扶也要放手。鼓勵學生勇挑大梁，不怕犯錯，勇於(yu) 創新。

　　張化光：我一直認為(wei) ，有項目才能出成果，才能培養(yang) 拔尖創新人才。一定要抓住科研項目這個(ge) 拔尖創新人才培養(yang) 的牛鼻子，在實踐中助力青年人成長成才。在我們(men) 團隊中，孫秋野教授作為(wei) 課題負責人，承擔起國家重點研發計劃“變革性技術關(guan) 鍵科學問題”專(zhuan) 項相關(guan) 工作；劉金海教授成為(wei) 海底管道內(nei) 檢測器研究的科研主力；楊東(dong) 升教授獲中國儀(yi) 器儀(yi) 表學會(hui) 科學技術進步一等獎……團隊每個(ge) 成員都誌存高遠、腳踏實地，在科技強國的道路上接續奮鬥、砥礪前行。

　　丁文江：團隊建設的第一要務是育人。我們(men) 團隊中有多名40歲以下的青年教授、研究員，大家有一個(ge) 共同願景，就是成為(wei) 中國鎂產(chan) 業(ye) 的最優(you) 人才培育基地、成為(wei) 世界鎂研究最有競爭(zheng) 力的基地之一。團隊的發展過程可以用“吃飯—吃好飯—開心地吃飯”三個(ge) 階段來形容。“吃飯”是為(wei) 了生存，“吃好飯”是小康，“開心地吃飯”是大家既能高效工作，又能愉快相處。我希望團隊能做到4個(ge) “N”：耐煩、耐看、內(nei) 省、內(nei) 斂。團隊成員在境界、胸懷、能力和激情四個(ge) 方麵也在不斷提高。我們(men) 團隊內(nei) 部形成了一整套人才育引、使用、評價(jia) 和激勵機製，最大限度地調動科技人員的創新積極性。

　　韓家淮：一個(ge) 團隊之所以能夠凝聚在一起，是因為(wei) 大家有共同的目標。在團隊成立之初我說過，這支黃大年式教師團隊要成為(wei) 一個(ge) 載體(ti) 、一個(ge) 牽引，加強教師間的交流與(yu) 合作，凝聚力量推進科研攻堅與(yu) 育人育才目標。我們(men) 團隊中有“師生檔”“免疫學團隊”等組合。成員之間聯係十分緊密，經常就教學育人、科研攻關(guan) 進行溝通交流。團隊成立以來，成員聚焦領域核心科學問題，取得多項重大原創性成果。大家靠的不是單打獨鬥、各自為(wei) 戰，而是群策群力，將集體(ti) 的力量發揮到極致。

　　在這支老中青結合的教師團隊裏，年長者富有科學經驗和奉獻精神，年輕人富有激情與(yu) 創新活力，大家取長補短、比學趕幫，為(wei) 了共同的目標努力——讓世界因為(wei) 中國的生命科學研究而更加美好。光有團隊是遠遠不夠的，我們(men) 努力打造一流的平台，提供頂尖的硬件設施、工作條件與(yu) 管理製度，將損耗降到最低，讓科研人員能夠做自己想做的事，也更容易做自己想做的事。