光明日報記者 鄧暉 光明日報通訊員 李晴

　　春回大地，萬(wan) 物更新，一群嘰嘰喳喳的孩子躍動在上海植物園的盈盈綠意中。

　　“我任務卡找得最快！”“我找到的植物最多！”“我是我們(men) 組第一個(ge) 舉(ju) 手發言的！”……手持“九宮格探索任務卡”，孩子們(men) 先在自然導師的帶領下認識園區中的自然物，又來到附近的社區開啟自主探索之旅。短短半天，原來對灌木、蕨類、藤類植物一竅不通的“小毛頭”們(men) 分享起來竟頭頭是道。

　　2023年《政府工作報告》指出，堅持綠水青山就是金山銀山的理念，健全生態文明製度體(ti) 係，處理好發展和保護的關(guan) 係，不斷提升可持續發展能力。眼下，青少年自然教育正在各地蓬勃興(xing) 起。通過將課堂“搬”進自然中，課本裏的綠水耕牛、荷風竹露、麥覆隴黃成為(wei) 身邊風景，一次次科學係統的觀察、記錄增強了孩子們(men) 對自然的認知，更讓他們(men) 開始思考人與(yu) 自然的關(guan) 係、學會(hui) 建立自然與(yu) 人的聯結。

　　1.自然教育蓬勃興(xing) 起

　　三月的一個(ge) 周末，6歲的北京男孩坤坤和他的9位隊友在大地的複蘇中感受生命萌動。跟隨自然導師的腳步，他們(men) 在森林裏探秘、觀鳥，還進行了獨一無二的自然藝術創作。孩子們(men) 歡欣不已：“你聞，空氣裏到處都是小草萌芽的清香！”

　　8歲的女孩文文最喜歡的則是“植物園探秘課”：“那裏有好多漂亮的花，老師會(hui) 告訴我們(men) 那些花怕不怕熱、都喜歡什麽(me) ！”

　　開在綠水青山間的課堂讓孩子們(men) 雀躍不已。如今，像坤坤、文文父母這樣為(wei) 孩子選擇自然教育課程的家長正逐漸增多。相關(guan) 數據顯示，自2019年首屆中國自然教育大會(hui) 召開以來，參與(yu) 各類自然教育實踐的受眾(zhong) 年均近千萬(wan) 人次，各類自然教育機構迅速發展至近2萬(wan) 家。

　　是什麽(me) 點燃了家長和孩子們(men) 的自然教育熱情？

　　“我們(men) 的下一代是真正的網絡原住民。我很怕她在城市的高樓林立中喪(sang) 失了對自然的感受力。”促使文文媽媽下決(jue) 心帶孩子走進自然的是孩子對於(yu) 周遭事物的淡漠：“她會(hui) 問風雨雷電這些自然現象是怎麽(me) 產(chan) 生的，但覺得水龍頭一打開就嘩啦啦流水是理所應當；她知道大熊貓、金絲(si) 猴這些課本上的保護動物，卻會(hui) 和同伴嘻嘻哈哈踩死小區裏的螞蟻。”

　　這折射出曾一度“去自然化”的城市裏“自然缺失症”的蔓延。

　　由美國作家理查德·洛夫提出的這種現象，揭示了當代孩子在電視、電腦、網絡遊戲、智能手機等高科技包圍中，喪(sang) 失了與(yu) 自然親(qin) 近的本能，導致了一係列心理與(yu) 行為(wei) 上的問題，給教育者們(men) 帶來很大震撼。1990年以來，很多國家和地區都做了自然教育的相關(guan) 嚐試，如德國以法律形式規定“必須將教育作為(wei) 森林公園的一項基本功能”、日本提出“充實青少年野外教育”等。

　　“在不同國家和地區，自然教育有不同的名稱。比如環境教育、森林體(ti) 驗、野外教育、戶外探索等。概念雖然紛繁，其指向卻是一致的，都是呼籲更多人走進自然、認識自然，去認識一朵花、一隻鳥，或是幾片苔蘚，去更深層次地了解生命、建立更好的生活態度。”北京市園林綠化宣傳(chuan) 中心主任馬紅告訴記者。

　　而在人民教育出版社編審劉健看來，除了年輕家長對“自然缺失症”的警惕之外，相關(guan) 政策的完善也為(wei) 青少年自然教育的爆發式發展提供了空間：“近年來，生態文明、鄉(xiang) 村振興(xing) 等國家重大戰略，以及林草、旅遊、教育等各類‘十四五’規劃，都對自然教育、自然體(ti) 驗、自然遊憩等做出了明確部署。加之‘雙減’政策的出台，孩子有了更多自主安排的時間，這些都為(wei) 自然教育發展營造了良好環境。”

　　2.在與(yu) 自然的親(qin) 近中學會(hui) 柔軟與(yu) 共情

　　春日裏的北京西山國家森林公園生機盎然。半山腰的油鬆林經過疏伐變得舒朗透氣，野生的多花胡枝子、小葉鼠李、繡線菊等花灌木漸漸冒出了嫩芽。一條由廢棄木樁、樹皮、石子鋪就的800米長的自然觀察徑鑲嵌林間，沿途有“野花大搜索”“護林員小測驗”“鳥巢小座”等17個(ge) 遊戲項目，通俗易懂又充滿趣味。

　　北京市園林綠化局的調研顯示，遊客在此停留的平均時長達到了45分鍾。

　　“隨著生態建設步伐不斷加快，2022年北京森林覆蓋率已達到44.8%，豐(feng) 富的生態資源不但為(wei) 北京市民提供了高品質的綠色生活空間，也為(wei) 自然教育的開展提供了更多優(you) 質場域。”馬紅介紹，目前，北京已在200餘(yu) 個(ge) 城市公園、森林公園、郊野公園和各類生態文明教育基地開展自然教育課程及活動。

　　蓬勃旺盛的需求催生出種類繁多的自然教育落地形式。

　　記者了解到，當前受到家長歡迎的自然教育類課程，有以夏冬令營形式開展的親(qin) 子旅行，以農(nong) 耕實踐、植物觀察等為(wei) 主的戶外體(ti) 驗課程，還有以博物館遊學等為(wei) 主的自然知識講解課程等。活動場地也從(cong) 動物園、森林公園、濕地公園等自然保護地拓展到自然保護區、野生動物園、專(zhuan) 業(ye) 營地等場所。

　　“中國自然教育目前正處於(yu) 多方探索、百花爭(zheng) 豔的階段。”紅樹林基金會(hui) 秘書(shu) 長閆保華說。

　　這種探索與(yu) 實踐也為(wei) 青少年帶來了更豐(feng) 富的成長情境。

　　參加了一段時間的自然教育實踐後，坤坤媽媽明顯感覺到，原來橫衝(chong) 直撞的“小霸王”兒(er) 子柔軟了很多：“雖然經常提醒，但他之前還是會(hui) 隨手亂(luan) 扔垃圾，時不時揪片樹葉。現在不僅(jin) 自己不這樣做了，還會(hui) 勸說小朋友不要踩疼小草、不要隨意捕捉昆蟲。”

　　“人從(cong) 自然中來，人的本性就是要觸摸大自然，觸摸泥土。青少年為(wei) 什麽(me) 喜愛自然教育？最直觀來說，因為(wei) 自然教育好玩，有參與(yu) 感、體(ti) 驗感，容易產(chan) 生成就感。而在和大自然的互動中，孩子不僅(jin) 注意力會(hui) 更加集中，還能收獲全方位的成長。”馬紅介紹，相關(guan) 調查表明，那些更親(qin) 近自然的孩子，更能表現出分享、合作、助人等積極行為(wei) 品質，同時，他們(men) 的情感和行為(wei) 障礙也更少。

　　3.融合發展是中國自然教育的必由之路

　　盡管是自然教育的“忠實擁護者”，但文文媽在幫孩子選擇相關(guan) 課程時還是“踩了不少雷”。

　　“培訓機構、社區街道、公益組織都在做自然教育，看得我眼花繚亂(luan) ，也不知道怎麽(me) 甄別，隻好看哪個(ge) 離得近就去哪個(ge) 。”文文媽告訴記者，她在“寶媽群”裏麵也看到過其他家長揭露不正規、不專(zhuan) 業(ye) 的自然教育機構：“交的是自然教育課程的錢，結果就是周末帶著小朋友去郊野公園做遊戲，問起去過的公園裏有什麽(me) 動植物，孩子竟一無所知，學費不是白交了嗎？”

　　記者調研發現，在迅猛發展的同時，由於(yu) 家長相關(guan) 知識儲(chu) 備不足、行業(ye) 發展邊界缺失、師資不夠專(zhuan) 業(ye) 等問題，自然教育機構收費行為(wei) 不規範、課程注水等問題也屢見不鮮。

　　“利益驅使下，確實有一些機構打著‘自然教育’的旗號，幹著破壞自然的事情，帶孩子捕蟲、摘樹葉做標本等行為(wei) 時有發生。”一位資深自然教育從(cong) 業(ye) 者告訴記者。

　　如何規範好剛剛興(xing) 起的自然教育行業(ye) ，使其進入良性發展的快車道，讓家長可以放心選到優(you) 質的自然教育課程？這成為(wei) 當前公眾(zhong) 關(guan) 注的焦點問題。

　　在馬紅看來，一堂好的自然教育課程或者活動，應具備資源、受眾(zhong) 和媒介三個(ge) 要素：“資源就是與(yu) 自然相關(guan) 的動植物、地質地貌、水體(ti) 、曆史人文等；受眾(zhong) 就是具有豐(feng) 富社會(hui) 多樣性的集合體(ti) ，分為(wei) 未成年人、成年人、老年人、親(qin) 子家庭、特殊群體(ti) 等；媒介既可以是自然解說員等有專(zhuan) 業(ye) 背景的人，也可以是牌示係統、自導式路徑、出版物、陳列與(yu) 展陳、多媒體(ti) 等新技術。進一步提升自然教育質量，既要不斷豐(feng) 富自然教育環境，還要有更完善的設施和解說係統，有更有針對性的課程和活動。”

　　劉健認為(wei) ，中國自然教育的基本問題、價(jia) 值理念目前尚缺乏普遍共識，亟須提升公眾(zhong) 對於(yu) 自然教育的科學認知：“在很多人眼中，自然教育就是一次鄉(xiang) 村遊、親(qin) 子遊或是動植物科普遊，因此在自然教育的選擇上也偏向於(yu) 這些形式，但其實更應該注重的是通過人與(yu) 自然的溝通，幫助兒(er) 童形成社會(hui) 生活有效邏輯思維的教育過程與(yu) 情感體(ti) 驗。”

　　“我們(men) 調研發現自然教育從(cong) 業(ye) 人員的職業(ye) 認可度、幸福感很高，但流動性很強，很多人隻能在崗1~3年就‘跳槽’了。”閆保華建議，要進一步加強自然教育師資的選、育、留工作。

　　北京師範大學國際與(yu) 比較教育研究院教授黃宇則撰文呼籲，融合發展是中國自然教育長遠發展的必由之路：“需要進一步擴展行業(ye) 領域，豐(feng) 富參與(yu) 主體(ti) ，創新活動形式，更加緊密地與(yu) 國家戰略需求結合起來，促進自然教育更好發展。”