光明日報記者 楊颯

　　書(shu) 無窮盡時，但惜夏日長。在這炎熱的夏日，閱讀可以凝神靜氣、自生涼意。暑期正是培養(yang) 孩子閱讀習(xi) 慣的好時機，不少學校給學生們(men) 開列書(shu) 單，很多家長也跟孩子一同捧起了書(shu) 本。如何利用暑假做好閱讀計劃，培養(yang) 一項讓孩子終身受益的習(xi) 慣呢？記者就此采訪家長和教師。

　　1.共讀要注重分層分級

　　最近，張涵堅持得最好的一件事，就是自放假以來，一直進行親(qin) 子共讀。“孩子讀小學二年級，想給他一個(ge) 不焦慮的暑假。學校的課外作業(ye) 不多，也沒有送他去機構提前學，留出大量的時間陪他自主閱讀，至少每天保證一小時。”張涵隨手展示了孩子讀的書(shu) ，圖文並茂的《中國奇譚》《熊貓澡堂》《綠野仙蹤》《西遊記》等書(shu) 本，都是她精心挑選的。

　　為(wei) 什麽(me) 要利用暑假時間做好閱讀？張涵說，暑期時間長，用閱讀來填補孩子的時間是一件事半功倍的事情。不過要讓這兩(liang) 個(ge) 月讀出效果，還需要下點功夫。

　　“一是，親(qin) 子共讀。我們(men) 一起讀書(shu) ，並且討論書(shu) 裏的故事；二是，做好精讀，現在不少書(shu) 配了講解視頻，可以一邊看書(shu) 一邊看視頻。我也帶著孩子做思維導圖，做閱讀筆記，記下好詞好句，加深理解並增加積累。在他有興(xing) 趣的時候，也寫(xie) 寫(xie) 讀後感。”孩子樂(le) 意做嗎？張涵說，“循序漸進，不強迫，有時候讀著讀著就自然而然地做了。”

　　部分家長無法陪孩子親(qin) 子共讀，學校老師便承擔起暑期陪學生共讀的任務。浙江省瑞安市桐浦鎮中心小學是一所重視閱讀的學校。該校在布置期末作業(ye) 時，各個(ge) 班級都布置了一定的閱讀類作業(ye) 。學校校長、語文教師周國平長期關(guan) 注少年兒(er) 童的閱讀情況，一直在學校以課程形式開展閱讀教育。他錄製了音頻故事，發送給全校學生家長，讓家長播放給學生聽。

　　學期內(nei) 每個(ge) 周五下午，全校所有老師都用一個(ge) 小時與(yu) 學生們(men) 一起閱讀。周國平介紹，暑假期間，許多學生無法做到在家長陪伴下閱讀，所以大部分班級采取每日晚七點“我用視頻陪你讀書(shu) ”的方式，開展老師陪伴和帶領下的日讀。平時，老師們(men) 會(hui) 在微信群裏跟學生保持交流，如四（2）班每周有三個(ge) 孩子輪流分享閱讀體(ti) 會(hui) 。

　　“還有一些班級進行了閱讀挑戰賽，看誰讀得更多。比如五（2）班，現在已經有好幾個(ge) 學生在一個(ge) 月內(nei) 完成了30～50本書(shu) 的閱讀量。”周國平說。

　　學校也注重分層分級的閱讀任務安排。“一、二年級段，我們(men) 側(ce) 重於(yu) 識字的閱讀，也就是長文挑戰。比如一（2）班語文老師，就帶領著孩子們(men) 進行暑期長文挑戰。暑期過半，有相當一部分孩子已經完成了12篇的長文挑戰，很好地積累了閱讀量。”

　　2.閱讀整本書(shu) ，要做好學段銜接

　　去年印發的《義(yi) 務教育語文課程標準（2022年版）》提出，“倡導少做題、多讀書(shu) 、好讀書(shu) 、讀好書(shu) 、讀整本書(shu) ，注重閱讀引導，培養(yang) 讀書(shu) 興(xing) 趣，提高讀書(shu) 品位，培養(yang) 整本書(shu) 閱讀的習(xi) 慣。”在“第四學段目標”中指出，學生應“每學年閱讀兩(liang) 三部名著，探索個(ge) 性的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專(zhuan) 題探究，建構閱讀整本書(shu) 的經驗。感受經典名著的藝術魅力，豐(feng) 富自己精神世界。”

　　暑期較長的完整時間，給整本書(shu) 閱讀提供了好的契機。記者發現，在不少學校給孩子們(men) 開列的暑期書(shu) 單裏，經典著作占比較大。比如廣州市中小學校園經典閱讀推薦書(shu) 目（初中生篇），《時間簡史》《三國演義(yi) 》《平凡的世界》《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品都在其中。

　　廣州市天河區匯景實驗學校初中語文教師石元元介紹，作為(wei) 九年一貫製學校，學校非常重視做好中小銜接工作，而利用名著閱讀教學推進中小銜接具有重要作用。中小學在名著閱讀的教學內(nei) 容上具有重疊性和延續性，如小學教材中的《猴王出世》這篇課文，就改編自初中必讀書(shu) 目《西遊記》。此外，名著閱讀能提升學生的語文素養(yang) 和文化審美品位，它的多重功能跨越了年齡、學段的限製，能夠幫助學生較快適應初中階段的語文教學。

　　任務驅動，以靈活豐(feng) 富的閱讀活動促進各階段閱讀任務的達成，激發學生閱讀名著的興(xing) 趣。石元元舉(ju) 例說，如讀書(shu) 經驗分享、朗誦、戲劇表演、為(wei) 遊戲設計人物形象等，以活動的形式豐(feng) 富學生的閱讀體(ti) 驗。“除此以外，我們(men) 還借助信息技術平台，推動整本書(shu) 閱讀。如在問卷星上設計調查問卷，了解學生閱讀的興(xing) 趣點和障礙點；利用電子白板中的思維導圖功能，幫助學生快速理清作品脈絡；根據探究任務，製作‘我最喜歡的西遊人物’電子小報；利用平板，開展緊張刺激的名著知識競賽等。利用信息技術，激發學生的閱讀熱情，推動名著閱讀的開展。”

　　為(wei) 什麽(me) 整本書(shu) 閱讀如此重要？周國平認為(wei) ，現在的孩子麵對著太多誘惑，讓孩子保持一種良好的生活方式，顯得尤為(wei) 關(guan) 鍵。“尤其是在鄉(xiang) 村，電子產(chan) 品泛濫之後，我們(men) 跟進整本書(shu) 閱讀，就有如帶著孩子走進一部部電視劇。尤其是三、四年級學生的‘海量’閱讀，就是需要閱讀兒(er) 童文學小說。隻要孩子們(men) 讀進去，就像是在看電視連續劇，很容易幫助孩子養(yang) 成閱讀的習(xi) 慣。孩子們(men) 在閱讀整本書(shu) 時，自我代入成為(wei) 書(shu) 裏的主人公，會(hui) 情不自禁地為(wei) 主人公歡喜、擔憂，逐漸將角色內(nei) 化。這種內(nei) 化，可以是優(you) 秀的榜樣引領，也可以是讀者的感同身受，從(cong) 而達到某種心理上的釋放。”

　　最後，在周國平看來，閱讀整本書(shu) ，會(hui) 讓學生們(men) 在不經意間得到語言訓練。“這種訓練需要靠大量輸出才能得以提升。但海量的閱讀，本身就是一個(ge) 大前提。可以說，沒有遇見好的文字，就不會(hui) 有好的寫(xie) 作。尤其對於(yu) 鄉(xiang) 村孩子來說，更應該讓他們(men) 多看見好的文字。”

　　3.創新暑期課外閱讀形式

　　除了在家裏安靜讀書(shu) 外，暑期是否有更新穎的方式幫助孩子們(men) 閱讀呢？南京市瑞金北村小學語文教研組長高曦希想到，“暑期是孩子們(men) 走出家門，用腳步丈量世界的時候。很多孩子都對旅行過程中見到的動物非常感興(xing) 趣：小如螞蟻，大到巨鯨，從(cong) 天上飛的，到地上跑的，再到海裏遊的。動物們(men) 沒有指南針，為(wei) 何從(cong) 來不會(hui) 迷路？與(yu) 人類生活在同一片藍天下，動物們(men) 是否和人類一樣也有喜怒哀樂(le) ？動物沒有學校，是怎麽(me) 學會(hui) 生存本領的……孩子們(men) 對動物充滿了好奇，因此我們(men) 設計了‘動物’主題閱讀。”

　　在該閱讀主題下，根據不同年齡段孩子的閱讀能力與(yu) 興(xing) 趣，由淺入專(zhuan) 設計了五個(ge) 子主題，分別是：神奇的動物王國，動物的愛與(yu) 夢想、動物王國保衛戰、人類眼中的動物、動物與(yu) 科學。五個(ge) 子主題包括了孩子最愛的童話故事、動物故事、動物日記、科學專(zhuan) 著，有童話動物形象也有真實的動物樣態。“孩子們(men) 可以根據自己的年段選擇閱讀，也可以依據自己的喜好、需求跨年段閱讀，我們(men) 希望帶領孩子們(men) 進行豐(feng) 富的、動態的主題閱讀。我們(men) 還借助學校的‘瑞瑞小講堂’，請孩子們(men) 帶著書(shu) 本去旅行，將旅行途中讀到的、看到的與(yu) 動物有關(guan) 的內(nei) 容以直播或錄播的形式展示給大家看。”她補充道。

　　閱讀能使人終身受益，學校幫助孩子建立起良好的閱讀習(xi) 慣需要持續發力，重要的是師資隊伍建設。南京市瑞金北村小學校長仲廣群表示，隨著教學改革不斷深入，閱讀成為(wei) 培養(yang) 學生綜合能力、提升學生基本素養(yang) 的最優(you) 路徑之一。閱讀在校園內(nei) 外的推進，需要各方協作助力。“為(wei) 了建設一支能夠支持閱讀的高素養(yang) 教師團隊，學校積極參與(yu) 南京市中小學生校園閱讀促進與(yu) 評價(jia) 係統建設項目，課題引領，計劃先行，初步建立起一支由低中高年段骨幹教師組成的課外閱讀研究團隊。”

　　“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。莫將年華輕辜負，惜取讀書(shu) 好時節。這是瑞北老師對孩子們(men) 的叮嚀。”高曦希正是課外閱讀研究團隊中的一員，“以此為(wei) 靈感，我們(men) 設計了‘四季悅讀’活動。四季悅讀，即根據時事、學情需求、一季一主題，每個(ge) 年級都會(hui) 設計主題書(shu) 單、閱讀小錦囊（閱讀策略）、自我評價(jia) 表。比如，2022-2023學年四季悅讀的主題是：想象、家鄉(xiang) 、科學、紅色經典。其中，想象、科學、紅色經典這三個(ge) 主題是對跨學科閱讀的嚐試。2023-2024學年還將繼續新的主題，春季將結合南京市‘漢字文化節’活動推出‘漢字’主題閱讀，引導孩子對傳(chuan) 統文化進行專(zhuan) 項研讀，增強文化自信。”

　　《光明日報》（2023年08月15日 14版）