日前，針對一些學校縮短學生課間休息時間、縮小課間活動範圍一事，教育部相關(guan) 負責人接受媒體(ti) 采訪時表示，將堅決(jue) 糾正以“確保學生安全”為(wei) 由限製學生必要的課間休息和活動的做法。

　　對於(yu) 學生的全麵成長而言，課間十分鍾能起到重要作用。教育從(cong) 來不是隻關(guan) 乎分數成績，注重孩子身心健康、全麵發展才稱得上是科學的教育。以此為(wei) 導向，國家出台一係列政策措施，讓每一個(ge) 看似微不足道的改變都成為(wei) 嗬護學生健康茁壯成長的“陽光”。

　　保證學生心理健康是教育的必要組成。北京安定醫院兒(er) 童精神醫學首席專(zhuan) 家鄭毅指出，學校生活是影響孩子心理狀況的一大因素，一旦產(chan) 生心理問題而未診療，就有可能導致心理疾病；如此一來，成績再好也是得不償(chang) 失。近些年，伴隨教育理念不斷升級，國家在加強學生心理輔導、“雙減”等方麵推出了一係列措施，使課堂更輕鬆、書(shu) 包更輕便，原來由課業(ye) 繁重、考試成績帶來的心理負擔大大減輕。與(yu) 考分相比，人格健全在一個(ge) 人的成長發展當中占據更核心的位置，因此必須予以重視。

　　身體(ti) 健康應是教育重點關(guan) 注的內(nei) 容之一。就拿課間十分鍾來說，時間雖短但意義(yi) 不小。經過四五十分鍾緊張快節奏的課堂學習(xi) ，課間休息十分鍾有助於(yu) 緩解疲勞、恢複調整，就像彈簧有張有弛才能保持彈性。但校方和老師或因擔心發生意外，或是沒有按原定計劃完成授課進度，因而禁止課間出本樓層或直接連堂，導致學生休息不好，不僅(jin) 影響身體(ti) 健康，還會(hui) 使學習(xi) 效率降低。這無異於(yu) 本末倒置，撿了課間十分鍾的“芝麻”，丟(diu) 了長遠發展的“西瓜”。把恣意奔跑、歡聲笑語的活動時間還給孩子們(men) ，給他們(men) 勞逸結合、適當“放空大腦”的機會(hui) ，反而更有利於(yu) 學生學習(xi) 。

　　全麵發展是教育的關(guan) 鍵目標。眼下，學校重視學生多維度發展。比如，2016年教育部等11部門《關(guan) 於(yu) 推進中小學生研學旅行的意見》出台，鼓勵學生研學旅行。近年來，各類研學活動火熱流行，孩子們(men) 走出教室，在大自然裏、在古建築中開拓了眼界。再比如，去年勞動課走入中小學生課程表，教學生如何將生鮮食材烹成美食、如何穿針引線縫補衣服等等；還有學校帶領學生前往農(nong) 村，下地插秧鬆土種菜……這些課程多維度地完善學生的思維和認知，告訴他們(men) ，知識不僅(jin) 在書(shu) 本上，也在生活中、實踐裏，令他們(men) 在知與(yu) 行的統一當中增進了對世界的理解。

　　教，上所施，下所效也。學校的每個(ge) 舉(ju) 動都會(hui) 潛移默化地影響學生三觀。關(guan) 注身心健康、全麵發展的教育將為(wei) 學生塑造好的成長環境，助力他們(men) 成為(wei) 了解世界、了解自我的優(you) 秀人才；同時，也在學生心底埋下一顆“什麽(me) 才是教育”的種子。待其生根發芽，又會(hui) 繼續影響他人，對國家、民族的永續發展善莫大焉。（王晶玥）