作者：王天定（中國海洋大學教授）

　　以ChatGPT為(wei) 代表的人工智能技術日新月異，開始大規模進入人類生活的方方麵麵。近日，一家媒體(ti) 麵向全國高校學生發起了一項問卷調查，結果顯示，84.88％的受訪者曾使用過AI工具。

　　AI工具正在大規模進入校園，是不爭(zheng) 的事實。就在本學期初，筆者曾看到過一所高校的教務管理機構發給教師的通知，通知要求教師應避免布置可由ChatGPT等生成式AI工具完成的作業(ye) 與(yu) 考試。因此，從(cong) 本學期開始，評定成績主要以閉卷考試、當堂口試等為(wei) 依據，任課教師必須對教學大綱和考核方式作出相應修改。這個(ge) 通知表明AI工具的普及，已經引起高校教學管理部門的高度警覺甚至焦慮。

　　的確，ChatGPT帶來了內(nei) 容生產(chan) 領域的革命性變革。當下，在內(nei) 容生產(chan) 領域，人人都可以是創作者，隻需一些簡單的描述，一些看上去頗為(wei) 精美的圖文或視頻就出現在用戶麵前。這對於(yu) 以傳(chuan) 授知識為(wei) 主要職責的高校等機構，確實是嚴(yan) 峻的挑戰。無視這一顛覆性技術工具的普及，高校的教學秩序將會(hui) 遭受衝(chong) 擊。

　　但是，我們(men) 必須看到，人工智能的發展，走在一個(ge) 不可逆的快車道上。在教學管理中，為(wei) 了防止學生利用AI工具生成作業(ye) ，就取消以往的課外作業(ye) 形式，用閉卷考試取代更多樣的考試形式，這種管理方式略顯簡單粗暴，有因噎廢食之嫌。隻有順應時代發展趨勢，直麵挑戰，高等教育才能真正成為(wei) 知識傳(chuan) 承和創新的高地，培養(yang) 更多真正富有創造性的人才。

　　麵對AI的挑戰，教育理念必須有徹底的轉變與(yu) 革新。傳(chuan) 統教育過分重視學生對知識的吸收，而忽略了對學生好奇心和想象力的嗬護與(yu) 培養(yang) 。而對人的創新能力而言，知識、好奇心與(yu) 想象力缺一不可。傳(chuan) 統教學過程中主要強調記憶背誦與(yu) 大量重複性練習(xi) 。在這種教育理念下，知識的積累效率較高，但它往往以學生好奇心與(yu) 想象力的衰減為(wei) 代價(jia) ，它的直接後果就是學生創新能力的不足。人工智能恰恰就是通過機器進行深度學習(xi) 來工作，它的學習(xi) 過程就是大量地識別和記憶已有的知識。無疑，人工智能的普及，將進一步凸顯傳(chuan) 統教育的弊端。

　　當下，很多高校都在推進教學改革，盡可能通過多種形式的教學與(yu) 考核方式，引導學生提高創新思維能力。麵對人工智能的衝(chong) 擊，我們(men) 不可能也不應該對AI進行簡單的封堵，而應該因勢利導，把如何正確使用AI工具作為(wei) 一項重要的學習(xi) 內(nei) 容。通過學生，讓他們(men) 利用AI工具提高學習(xi) 效率，提升創新能力。至少就目前來看，包括ChatGPT在內(nei) 的AI工具，使用時並不完全是傻瓜相機般簡單機械，其內(nei) 容生成的質量，與(yu) 使用者提問能力、描述水平息息相關(guan) 。因此，不同的學科、不同的專(zhuan) 業(ye) ，都應該根據自身的特點，密切追蹤人工智能發展趨勢，有針對性地開發相關(guan) 課程與(yu) 教學內(nei) 容，利用AI工具激發學生的好奇心與(yu) 想象力。我們(men) 相信AI工具會(hui) 讓教育如虎添翼。正如調研所顯示的，許多學校的教學實踐中，已經注意到了AI工具對提高學習(xi) 能力的積極意義(yi) ，探索出了許多行之有效的方法和路徑，這是令人欣慰的。

　　當然，一如人類曆史長河中出現的許多技術革命，人工智能技術本身是一柄雙刃劍，而且人類對這一技術前景的認識還非常膚淺。因此，加強對人工智能應用倫(lun) 理的研究，在教學實踐中加強對學生學習(xi) 過程的管理、培養(yang) 學生使用AI時的自律意識與(yu) 克製能力，對AI工具在教學中發揮積極作用具有重要意義(yi) 。而在這個(ge) 過程中，教師應該在與(yu) 學生進行平等對話的基礎上，討論製定出學習(xi) 過程中使用AI工具的基本倫(lun) 理規則。而且，在規則製定過程中應該保障學生參與(yu) 的權利。須知，這個(ge) 時代，我們(men) 已經很難用簡單粗暴的方式對學生發號施令了，真正具備操作性與(yu) 可行性的規則，必須建立在高度共識的基礎上。