【院士談科技自立自強】

　　作者：張平文（中國科學院院士、武漢大學校長）

　　當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chan) 業(ye) 變革深入發展。科技創新成為(wei) 人類共同應對風險挑戰、促進和平和發展的重要力量。

　　隨著科技的不斷創新和發展，我們(men) 已步入以多學科交叉融合為(wei) 主要特征的“大科學”時代，科研範式和組織模式發生了巨變，單一學科的研究範式與(yu) 思維模式難以實現科技創新的重大突破和複雜問題的解決(jue) ，學科交叉成為(wei) 創新的重要源泉。

　　在“大科學”時代，必須堅持解放思想、強化係統思維，通過理順各種關(guan) 係、厘清職能邊界，構建更加科學、順暢、高效的體(ti) 製機製，為(wei) 學科交叉探索科技前沿營造良好環境。一是理順學院和研究機構之間的關(guan) 係，明確學院和研究機構的職能定位，學院以人才培養(yang) 、學科建設和自由探索式科研為(wei) 主，研究機構以有組織科研和學科交叉研究為(wei) 主。二是理順研究機構之間的關(guan) 係，根據國家和省部級平台、學校實體(ti) 和虛體(ti) 研究機構、異地研究機構等不同類型研究機構的特點和定位，分類探索製定管理辦法，謀劃成立前沿交叉研究院，建立健全研究機構的管理體(ti) 係。三是健全學校管理體(ti) 製機製，通過組建國內(nei) 合作委員會(hui) 、成立國內(nei) 合作部，統籌協調學校國內(nei) 合作事務，促進科研成果轉化，提升服務國家和地方經濟社會(hui) 發展能力。

　　很多重大原創性成果根植於(yu) 深厚的基礎研究，產(chan) 生於(yu) 學科交叉領域。大學具有基礎研究和學科綜合性優(you) 勢，要大力推動跨學科、多領域的交叉研究，探索創新最前沿。武漢大學通過實施“基礎學科登峰計劃”“學科交叉會(hui) 聚計劃”等，以建強基礎學科為(wei) 支撐，強化學科交叉融合，建立以重大問題為(wei) 中心的學科交叉會(hui) 聚引導機製，完善與(yu) 學科交叉相適應的科研平台高效聯動機製、用人機製、人才培養(yang) 機製，構建有利於(yu) 學科交叉的良好生態；聚焦國家戰略與(yu) 經濟社會(hui) 發展急需，打破學科專(zhuan) 業(ye) 壁壘，積極布局交叉學科專(zhuan) 業(ye) ，培育學科增長點。我們(men) 麵向生命健康、人工智能、集成電路、早期文明、國家治理等國家戰略急需和前沿領域，組建了現代醫學與(yu) 重大疾病防治、數學與(yu) 人工智能、集成電路與(yu) 智能製造、考古與(yu) 文化傳(chuan) 承、社會(hui) 治理與(yu) 鄉(xiang) 村振興(xing) 等優(you) 勢特色學科群，探索交叉領域複合型人才和有組織科學研究的路徑；通過“數字人文”方向的交叉融合，推進“新文科”建設，組建武漢大學大數據研究院，充分發揮哲學社會(hui) 科學傳(chuan) 統優(you) 勢、測繪遙感等優(you) 勢學科數字技術優(you) 勢、信息資源管理等優(you) 勢學科的橋梁紐帶作用，培育新的學術增長點與(yu) 跨學科研究團隊；以“醫學+X”跨學部學科交叉計劃為(wei) 抓手，大力推進“新醫科”建設，開展以醫學難題為(wei) 導向的多學科聯合攻關(guan) ，促進醫理、醫工、醫信交叉，在醫工融合、醫學人工智能、醫學遙感信息等學科交叉領域開展前沿探索。

　　作為(wei) 國家戰略科技力量的重要組成部分，高水平研究型大學要始終胸懷“國之大者”，堅持麵向世界科技前沿、麵向經濟主戰場、麵向國家重大需求、麵向人民生命健康，為(wei) 加快實現高水平科技自立自強貢獻高校力量。

　　《光明日報》（2023年11月27日 01版）