特殊教育是全民教育的重要組成部分。“2013年那曲市特殊教育學校成立，這是那曲市第一所對視障、聾啞、智障等多種類型殘疾兒(er) 童少年進行九年義(yi) 務教育的綜合特殊教育學校。”黨(dang) 的二十大代表、那曲市特殊教育學校校長次仁拉姆作為(wei) 藏北特殊教育巨大變化的親(qin) 曆者和實踐者深有感觸。

　　“當選黨(dang) 的二十大代表，我感到非常光榮和自豪，這既是對我從(cong) 教28年工作的肯定，更是一種激勵和鞭策。我將更加努力，竭盡所能助力那曲市特殊教育事業(ye) 取得新的發展！”次仁拉姆激動地說。

　　1994年從(cong) 西藏民族大學（原西藏民族學院）畢業(ye) ，從(cong) 最初的一名普通中學教師，到那曲市第一幼兒(er) 園書(shu) 記，再到那曲市特殊教育學校校長，次仁拉姆已執教28年。

　　次仁拉姆與(yu) 特殊教育結緣於(yu) 2003年的一次宣講報告會(hui) ，拉薩市特殊教育學校時任校長分享的特殊教育教學理念，讓她深受觸動。出於(yu) 對特殊教育的熱愛，2013年寒假，當接到那曲特殊教育學校校長的任命時，她沒有絲(si) 毫猶豫。然而，就任後，如何招生是她麵臨(lin) 的最大難題。

　　那曲市地廣人稀，不僅(jin) 生源少，家長也對特殊教育存在認知偏差。為(wei) 了不讓任何一個(ge) 殘障兒(er) 童失去受教育的機會(hui) ，次仁拉姆在開學前，花了整整兩(liang) 個(ge) 月的時間走村入戶，足跡遍布那曲市周邊所有縣區、鄉(xiang) 鎮、村居，通過苦口婆心的勸說，成功招到60名殘障兒(er) 童入學。

　　初入學的殘障兒(er) 童生活自理能力較差。次仁拉姆和老師們(men) 不僅(jin) 要培養(yang) 他們(men) 的學習(xi) 習(xi) 慣，還要在生活中擔任家長的角色，喂飯、洗澡、洗衣服，不厭其煩地教他們(men) 吃飯、穿衣、上廁所，培養(yang) 他們(men) 的生活自理能力。

　　次仁拉姆在這個(ge) 向往又陌生的領域，經曆了太多的人生“第一次”——第一次給行動困難的學生擦屁股，第一次帶殘障學生前往區外醫院看病就診……為(wei) 了和言語障礙學生交流，她自學手語；為(wei) 了走進盲人學生的內(nei) 心，她蒙上眼和學生一起感知世界；為(wei) 了讓那些無法入校讀書(shu) 的重度殘障兒(er) 童學習(xi) 知識，她主動利用寒暑假送教上門。

　　為(wei) 了讓這些孩子健康成長、學有所得，次仁拉姆創造性地提出集中教學、康複訓練、職業(ye) 教育“三位一體(ti) ”的辦學模式，上午根據國家課程標準教授文化課，下午進行個(ge) 別化教學計劃和康複訓練，並為(wei) 大齡孩子開設編織班、裁縫班、卡墊班、烘焙班、陶藝班等職業(ye) 教育課程。通過這些年的教育實踐，學校的殘障學生不僅(jin) 掌握了一技之長和生存技能，為(wei) 自主創業(ye) 就業(ye) 提供了技能支撐，還能正確麵對自己身體(ti) 的缺陷，努力克服各種困難，對未來的生活充滿了信心。截至目前，學校已有65名學生就業(ye) 創業(ye) 、隨班就讀及升學，17人參加了兩(liang) 屆全國特奧會(hui) 。

　　在工作中，次仁拉姆還堅持問題意識，針對工作中發現的問題申報課題進行研究，以此提升教師的教育教學水平。在她的帶領下，學校教師負責立項的有5個(ge) 自治區級課題、7個(ge) 市級課題，課題成果多次獲獎。

　　那曲市特殊教育學校建立至今雖不足十年，但乘著東(dong) 風，次仁拉姆默默探索耕耘特殊教育事業(ye) ，走出了獨具地方特色的以教助殘、以教扶貧之路，在雪域高原留下了特殊教育事業(ye) 追夢人的堅定身影。