“老師的責任心有多大，人生的舞台就有多大。”這是德吉卓嘎的座右銘。

　　8月31日，教育部發布2023年全國教書(shu) 育人楷模名單，米林市中學校長、教師德吉卓嘎入選。

　　德吉卓嘎用真情和愛心澆灌一顆顆幼苗，播撒愛的種子，用17年的教育生涯踐行著“用一輩子備一堂課，用一輩子守三尺講台”的從(cong) 教初心與(yu) 育人責任。德吉卓嘎的從(cong) 教初心，萌芽於(yu) 求學過程中遇到的諸多優(you) 秀教師。

　　“人的一生要過得有意義(yi) ，就要好好學習(xi) ，將來為(wei) 社會(hui) 發展貢獻自己的一份力量。”初中時的班主任桑珠老師的話在年少的德吉卓嘎心中留下了深刻印記。

　　2006年大學畢業(ye) 後，德吉卓嘎來到那曲市巴青縣巴青鄉(xiang) 小學任教。高寒缺氧、交通不便，每年的降雪天氣達到一半以上，喝著幾公裏外提來的河水，躺在四處發黃的土坯宿舍，德吉卓嘎在心裏叩問自己從(cong) 教的初衷。

　　“我在校門口遇見了一群學生，他們(men) 那一雙雙渴望求知的眼睛緊緊地盯著我。”德吉卓嘎感動地說，孩子們(men) 需要我，我要讓學生從(cong) 這裏走出去，去到更遠的地方去追求夢想。

　　守護好每一名學生，德吉卓嘎一直在行動。“在中學期間，學習(xi) 壓力大，考試時候很緊張。德吉卓嘎老師經常會(hui) 和我溝通交談，使我逐漸樹立了自信心、消除了自卑感。”正是在德吉卓嘎的悉心陪伴與(yu) 鼓勵下，米林市中學畢業(ye) 生普瓊順利考上了重點高中。

　　為(wei) 了提高學生的自我管理意識，德吉卓嘎在米林市中學實行“代理家長”管理模式。她以身作則，認領了9名學生，成為(wei) 學生在學校的“代理家長”，負責學生在校期間的學習(xi) 生活。通過這個(ge) 管理模式，德吉卓嘎調動了全校力量，老師們(men) 以真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。

　　從(cong) 關(guan) 注學生的學習(xi) 、心理健康，到培養(yang) 自我管理能力、藝術素養(yang) ，德吉卓嘎始終為(wei) 學生“保駕護航”，推動學生德智體(ti) 美勞全麵發展。

　　成才先成人，育才先育德。中學階段是學生人生觀和世界觀形成的重要時期，教師肩負著教書(shu) 育人的艱巨任務。作為(wei) 一名少數民族教師，德吉卓嘎深知做好民族團結工作的重要性。她始終把民族團結放在心上，在學校舉(ju) 辦文化交流、民族文化展示等活動，積極促進不同民族師生間的交流；把民族團結落實到行動上，在平時工作中注重把民族團結教育融入到日常的教學工作之中，尊重各民族的風俗習(xi) 慣，讓師生們(men) 在交往中走得更近、走得更親(qin) 。

　　打鐵必須自身硬。學校有一支有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的教師隊伍，才能更好地引領學生。德吉卓嘎一直鼓勵並支持學校的教師“走出去”多交流、多參加專(zhuan) 業(ye) 培訓，提高教師各方麵能力素質。“在校長的帶領下，米林市中學從(cong) 管理層到一線教師，從(cong) 教職工到學生，都極具民族團結的凝聚力。”學校英語教師何傳(chuan) 玉說。

　　為(wei) 了拓展學生的學習(xi) 興(xing) 趣，德吉卓嘎將非遺文化納入學校教育，引入了木碗加工、珞巴竹編、工布響箭等非遺項目，將優(you) 秀傳(chuan) 統文化植根於(yu) 學校師生的心裏，進一步鑄牢中華民族共同體(ti) 意識。在舉(ju) 辦校園文化藝術節活動期間，學生作為(wei) 非遺文化的小傳(chuan) 承者，認真向家長和同學們(men) 進行現場講解、示範演示。

　　“我希望建設一所和諧美麗(li) 、積極向上的校園，裏麵充滿歌聲、笑聲、讀書(shu) 聲。我願做照亮孩子未來的引路人，持續撥亮教育的燈火，推動基礎教育高質量發展。”為(wei) 了這期許，德吉卓嘎在不斷努力著。