郭海英

　　新學期伊始，由中國科技館、教育部宣傳(chuan) 教育中心、抖音聯合發起的2024“流動科學課”在廣西啟動。抖音科普達人聯合中、西部地區的科普大篷車走進鄉(xiang) 村學校，開展係列科普活動，為(wei) 科學教育基礎薄弱地區帶去優(you) 質科普資源。火山地質與(yu) 第四紀地質學家、中國科學院院士劉嘉麒出席了廣西“流動科學課”啟動儀(yi) 式並作主旨演講，同時為(wei) 廣西南寧劉圩鎮中心學校師生作了題為(wei) 《我們(men) 的家園——地球》的主題講座。

　　科學課是體(ti) 現科學本質的綜合性基礎課程，有助於(yu) 學生發展基本的科學能力，提高科學素養(yang) 。2023年5月，教育部、科技部、農(nong) 業(ye) 農(nong) 村部、中國科學院、中國工程院等18部門聯合印發《關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見》，提出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學教育加法的各項措施全麵落地。在優(you) 化數字智慧平台、豐(feng) 富科學教育資源方麵，《意見》提出在國家智慧教育公共服務平台等鏈接科學教育資源，鼓勵社會(hui) 各界製作上線“科學公開課”，建立科學家(科技工作者)、科學課、科學教育場所資源庫，高效有序安排地方及學校選擇使用。

　　相較城市特別是大城市，我國邊遠地區存在著科學教育資源匱乏、科學教師專(zhuan) 業(ye) 能力參差不齊、實驗教學條件缺乏足夠保障等困難。要補齊農(nong) 村地區科學教育短板，亟須廣泛調配多方資源，推動社會(hui) 實踐與(yu) 中小學校教育活動融合的創新項目落地落實。2024“流動科學課”活動中，科普場館、教育部門、短視頻平台攜手聯動、優(you) 勢互補，將科學家、科普達人、“雲(yun) 課件”等優(you) 質資源與(yu) 現代科技館體(ti) 係科普資源結合，把“流動科學課”帶到鄉(xiang) 村青少年身邊，對於(yu) 提升鄉(xiang) 村地區科學教育水平具有重要的現實意義(yi) 。

　　隨著短視頻迅速普及，抖音上大量的優(you) 質科普內(nei) 容經常被家長、教師作為(wei) “雲(yun) 課件”使用，有效降低了鄉(xiang) 村孩子獲取科學知識的門檻。2024年，抖音將持續邀約優(you) 質科普博主參與(yu) “流動科學課”活動，平台精選的科普知識類視頻將以主題合集形式上傳(chuan) 至全國流動科普設施服務平台，麵向鄉(xiang) 村學校開放使用。作為(wei) “流動科學課”的重要載體(ti) ，科普大篷車已累計向全國配發1764輛，開展活動41.3萬(wan) 次，行駛裏程5581.1萬(wan) 公裏，服務基層公眾(zhong) 3.53億(yi) 人次。多年來，科普大篷車充分發揮流動性強、覆蓋麵廣、深入基層的突出優(you) 勢，逐漸成為(wei) 基層科普工作的重要載體(ti) 和抓手。

　　教育部等18部門《意見》提出，強化部門協作，統籌動員高校、科研院所、科技館、博物館、圖書(shu) 館、規劃展覽館和工農(nong) 企業(ye) 等單位，向學生開放所屬的場館、基地、生產(chan) 線等平台、載體(ti) 和資源，鼓勵有關(guan) 部門、單位建立“科學教育社會(hui) 課堂”專(zhuan) 家團隊，開發適合中小學生的科學教育課程和項目。由科技館、教育部門、頭部網絡平台聯合發起“流動科學課”，充分體(ti) 現了多方協作、統籌協調的原則，通過互聯網技術將新媒體(ti) 上的科普資源與(yu) 科技館體(ti) 係、教育體(ti) 係有機結合、優(you) 化整合，對推動探索科普教育新模式具有鮮明的示範帶動作用。

　　誠如中國科學院院士劉嘉麒所說，“科普尤其要在基層下功夫，當前科普大篷車和‘流動科學課’深入基層接觸到更廣泛的受眾(zhong) ，這種形式非常好。”從(cong) 劉嘉麒受邀擔任抖音“流動科學課”首批授課專(zhuan) 家，到多位科學家、抖音科普達人積極參與(yu) “流動科學課”活動，都表明該項目的社會(hui) 價(jia) 值獲得了科學家、科技工作者的高度認可，為(wei) 加強中小學特別是邊遠地區、農(nong) 村地區中小學科學教育，政府部門、科研機構、網絡平台和社會(hui) 值得進一步加大投入。