【新時代新征程新偉(wei) 業(ye) ·代表委員之聲】

　　光明日報記者 晉浩天 任鵬 周世祥

　　中國工程院院士、北京理工大學校長龍騰委員

　　打造國家戰略人才新高地

　　依托一流高校打造國家戰略的創新人才高地，對於(yu) 加強全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的人才支撐、提升國家核心競爭(zheng) 力具有重要意義(yi) 。

　　建議加大海外人才引進力度，探索建立海外“就地引才”新模式，豐(feng) 富海外人才工作站建設內(nei) 涵，通過舉(ju) 辦國際學術會(hui) 議、聯合承擔國際合作項目、共建實驗室等方式引才用才，並加強對海外高端人才回國發展的全方位保障；擴寬戰略人才發展通道，聚焦國家重大戰略需求，重點培養(yang) 一批在國家戰略相關(guan) 基礎研究和重大工程中發揮作用的優(you) 秀人才，並拓展與(yu) 科研生產(chan) 單位合作的深度和廣度，以“定向+聯合”的方式，精準引育國家戰略領域及關(guan) 鍵核心方向的優(you) 秀人才；完善國家戰略人才評價(jia) 製度，以從(cong) 事相關(guan) 領域研究的實際要求為(wei) 研究目標，著重評價(jia) 技術創新與(yu) 集成能力、取得的自主知識產(chan) 權和重大技術突破、對國家戰略的實際貢獻等。

　　九三學社天津市委員會(hui) 副主委、天津大學副校長明東(dong) 委員

　　提升“強基計劃”選才精準度

　　“強基計劃”是教育高質量發展的關(guan) 鍵一環。這項政策實施三年來，各試點高校積極創新人才培養(yang) 模式，選拔了一批對基礎學科研究有誌向、有興(xing) 趣、有天賦的優(you) 秀學生，取得了良好效果。在實施過程中，也發現了一些亟待解決(jue) 的問題。如部分高中畢業(ye) 生缺乏自我認知能力，麵對基礎學科專(zhuan) 業(ye) 選擇時，往往缺乏獨立思考和清晰認知，進而影響其後續發展。

　　對此，建議試點高校將“強基計劃”覆蓋範圍延伸至初高中，建立生源基地，開設先修課程，讓中學生提前了解和適應大學教學內(nei) 容，讓真正熱愛基礎學科的學生更早明晰方向，早著手、早選拔、早培養(yang) ，進一步提升選才精準度，為(wei) 培養(yang) 基礎學科創新人才奠定堅實基礎。同時，各試點高校應貫通以本研銜接為(wei) 中心的人才培養(yang) 模式，建立適應人才成長的多元評價(jia) 機製，保護學生個(ge) 性，打造一流的學術環境與(yu) 學習(xi) 氛圍。

　　山西醫科大學校長解軍(jun) 代表

　　培養(yang) 複合型公共衛生人才

　　醫學院校是人才培養(yang) 和科技創新的高地，肩負著為(wei) 高等醫學教育高質量發展提供堅強人才支撐的重要使命。近年來，全國醫學院校深入推進新醫科建設，培養(yang) 了大批服務健康中國建設的卓越醫師。

　　未來，醫學院校還應在人才培養(yang) 方麵精心規劃、下足功夫：一是加快拔尖創新醫學人才培養(yang) ，以新醫科建設為(wei) 統領，以臨(lin) 床需求為(wei) 導向，促進基礎、臨(lin) 床、預防深度融合，推進醫學與(yu) 其他學科交叉創新，培養(yang) “醫學+X”人才；二是加快防治結合全科醫學人才培養(yang) ，加大農(nong) 村訂單定向醫學生培養(yang) 力度，建立本、碩、博不同層次的具有臨(lin) 床醫學知識、預防醫學思維的全科醫學專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 體(ti) 係；三是加快高水平醫師培養(yang) ，建設醫學核心課程、核心教材、核心師資團隊及核心實踐項目，深化醫教研協同育人，加快建設醫學創新與(yu) 人才中心；四是加強高水平公共衛生人才培養(yang) ，為(wei) 應對當前及未來可能出現的各種複雜公共衛生問題，著力分類型培養(yang) 一批堪大用、擔重任的應用型複合型公共衛生人才。

　　湖北第二師範學院院長鄭軍(jun) 委員

　　高質量發展地方師範院校

　　教師是教育發展的第一資源，師範院校是教師教育的主力軍(jun) 。培養(yang) 鍛造一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體(ti) 素質，是保障我國教育高質量發展的核心任務之一。但我們(men) 也看到，師範院校特別是地方師範院校發展依然麵臨(lin) 挑戰，主要表現為(wei) 經費籌集能力有限、學科專(zhuan) 業(ye) 特色和優(you) 勢凸顯難、學術性和師範性難平衡等問題。

　　地方師範院校要實現高質量發展，一是要清晰定位，平衡好師範和非師範專(zhuan) 業(ye) 建設，走創新發展和內(nei) 涵發展之路；二是主動融入區域和地方經濟社會(hui) 發展，形成自身辦學特色和優(you) 勢，擴寬籌資渠道和提升籌資能力；三是抓住“雙一流”建設契機，實現教師教育類優(you) 勢學科重點突破和跨越式發展，吸引優(you) 質生源從(cong) 教；四是進一步凸顯地方師範院校在地方文化和鄉(xiang) 土情懷上的特色，通過“優(you) 師計劃”定向培養(yang) 、教聯體(ti) 建設等具體(ti) 行動項目，為(wei) 廣大鄉(xiang) 村和中西部師資力量薄弱地區提供人才培養(yang) 和智力支持。

　　上海市教委副主任倪閩景委員

　　科學教育課應突出實踐性

　　加強科學教育、提高科學素養(yang) 是青少年成長發展的需要，也是培養(yang) 國家科技創新人才的需要。改革開放以來，中國青少年科學素養(yang) 顯著提升。然而，我在調研中發現，青少年科學素養(yang) 提升也遇到了瓶頸：物理、化學、生物等科學課程學習(xi) 重解題、輕解決(jue) 問題的情況沒有改變；課外科普活動往往停留在興(xing) 趣層麵，科學知識、方法、技能和科學精神的培育缺少好的方法。

　　我們(men) 要為(wei) 青少年提供更多手腦並用開展科學創新活動的機會(hui) ，鼓勵當地科技場館對18歲以下青少年免費開放，規定學校每年至少讓學生有一次機會(hui) 進入科技場館參觀學習(xi) ；要求每所學校每年都要開展科技節活動；鼓勵高科技企業(ye) 與(yu) 教育部門聯手開展科普夏令營、冬令營活動等。

　　更重要的是，持續推進中小學科學教育課程改革，突出科學課程的綜合性和實踐性，增強實驗環節，強調以探究為(wei) 核心的科學教學。開展理科教師實驗能力培訓，推進以數字化、智能化為(wei) 特征的實驗室升級改造。

　　東(dong) 北師範大學附屬中學校長邵誌豪代表

　　促進中小學教育均衡發展

　　中小學教育在國民教育體(ti) 係中處於(yu) 基礎地位，承載著千家萬(wan) 戶的殷殷期盼，事關(guan) 國家發展和民族未來。促進中小學教育優(you) 質均衡發展，是教育高質量發展的核心要義(yi) 。然而，在調研中發現，目前我國區域、城鄉(xiang) 、學校間的教育發展仍不平衡。縣域中小學教師結構性短缺現象仍然存在；鄉(xiang) 村學校存在生源減少、教師隊伍不穩定等問題；部分教師在科普、文體(ti) 、藝術等方麵專(zhuan) 業(ye) 能力不足，無法滿足學生全麵發展需要等。

　　建議加強教育共享的頂層設計。教育主管部門應從(cong) 製度層麵積極推動區域、城鄉(xiang) 、學校間的教師隊伍均衡發展、補齊短板，並適當引入資金支持或榮譽獎勵等有償(chang) 機製，在一定程度上確保縣域鄉(xiang) 村教師積極性。同時，建議開發建設麵向學校、教師、學生等不同主體(ti) 的教育共享平台，為(wei) 其提供便捷、有針對性的優(you) 質網絡教育資源。此外，還應建立中小學教育共享常態保障機製，將中小學教育共享工作列入政府履行教育職責督導評估的重要內(nei) 容。

　　　　（光明日報記者晉浩天、任鵬、周世祥采訪整理）