據報道，為(wei) 改善午休條件、幫助孩子們(men) 健康成長，今年江西省將開展“可躺式”課桌椅進校園試點，支持有條件的地區先行先試，為(wei) 新建、改擴建中小學配備“可躺式”午睡課桌椅；其他學校結合實際，采取逐步更新桌椅、配備午睡墊等形式，逐步實現中小學生午休“躺著睡”。

　　不少學校受條件限製，學生隻能趴在桌子上午休，如此情形且不說睡眠質量如何，對身體(ti) 發育也會(hui) 產(chan) 生負麵影響。特別是對於(yu) 脊柱仍處於(yu) 發育中的小學生來說，趴在課桌上午休容易改變其正常的脊柱生理彎曲程度，影響胸廓正常舒展，且很容易壓迫到眼睛，引起局部眼壓過高，進而引發眼脹、近視等問題。

　　隨著“雙減”政策的全麵推進，課後服務在義(yi) 務教育階段已經實現全覆蓋。與(yu) 以往相比，中小學生在校時間變長，午休的重要性日益凸顯。倘若沒有高質量的午休，學生的學習(xi) 狀態勢必受到影響。孩子在校午睡問題日益受到關(guan) 注。目前，我國一些地方在學生午休躺睡方麵采取了積極行動，進行了有益探索，也取得了明顯成效。例如，福建泉州不少中小學推出新式午休課桌椅，杭州市錢塘區正式發布了全國首個(ge) 由縣（市、區）製定的中小學午休躺睡標準——《錢塘區中小學舒心躺睡管理與(yu) 服務規範》。從(cong) 頂層設計到地方實踐，從(cong) 校園貼心服務到政府民心實事，學生及其家長對午休躺睡的滿滿期待正在變成現實。

　　讓學生睡個(ge) 好午覺，進入深度睡眠，身心得到放鬆，午後保持較好學習(xi) 狀態，是家長和社會(hui) 的共同期待。目前來看，一些學校通過開放閱覽室、多功能活動室等空間，或購買(mai) 睡墊、瑜伽墊、沙發床、帳篷等方式，取得了一定成效。有的學校還組織教師做好日常管理，認真設計了睡前閱讀、聽音樂(le) ，醒後做操、整理內(nei) 務等流程，將午休和禮儀(yi) 教育、勞動教育相結合，設置了健康睡眠課程，彰顯了育人智慧。但是，作為(wei) 關(guan) 係學生健康成長的實事要事，午休躺睡顯然不能隻由學校一方發力，還需要家校社合力，尤其是地方政府的大力支持。

　　在這方麵，江西省作出了示範和表率。除了前期開展專(zhuan) 題調研，在推進午休躺睡過程中優(you) 先保障提供午餐、午托服務的非寄宿製中小學校，優(you) 先考慮新建、改擴建的學校，優(you) 先滿足小學一、二年級學生需要，還指導各地明確試點學校和“可躺式”課桌椅配置數量，科學製定本地區試點工作方案，細化工作任務和時間節點。目標清晰、穩步推進的一整套方案，做到了科學決(jue) 策、精細管理，很好地回應了“讓孩子睡好午覺”這一學校、家長及社會(hui) 的共同期盼。

　　擁有充足的睡眠時間，對學生身心健康發展而言的確非常重要，需要各地教育行政部門高度重視，以看得見的誠意、實實在在的舉(ju) 措，做好午休躺睡民心實事。各地學校也要結合學生實際、積極采取行動、打破常規思維、創新工作方式，創造適合學生的舒心躺睡條件，彰顯以生為(wei) 本的教育理念，讓優(you) 質午休真正成為(wei) 中小學生的標配。

　　（作者：王翠萍，係山東(dong) 省滕州市張汪鎮大宗村小學教師）

　　《中國教育報》2024年03月14日第2版