手繪小區逃生路線圖、尋找“對稱美”、製作春節走馬燈、用英語做吃播……這些看似和學科關(guan) 聯不大的內(nei) 容，其實是“雙減”實施後浙江杭州市多所中小學校的寒假作業(ye) 。

　　2月6日，記者從(cong) 浙江多所中小學校了解到，作為(wei) “雙減”後的首個(ge) 寒假，2022年寒假作業(ye) 改變以往“純紙質作業(ye) ”的方式，學校花費心思精心設計，讓寒假作業(ye) 走“新”的同時，更能走“心”。

　　眾(zhong) 所周知，以往寒假，很多學生的假期不由自己安排：被教師規劃，完成書(shu) 麵寒假作業(ye) ；被家長安排，參加各類校外學科培訓。而“雙減”後的首個(ge) 寒假，作業(ye) 負擔輕了，課外培訓少了，學生自由掌控的時間增加了。

　　那麽(me) ，如何增強學生自主規劃能力，使假期生活更充實，學生成長更全麵？

　　對此，多位中小學校的教師認為(wei) ，發揮好寒假作業(ye) 的導向作用是關(guan) 鍵。

　　以浙江師範大學附屬筧橋實驗學校七年級寒假作業(ye) “手繪小區逃生路線圖”為(wei) 例，該校710班學生唐舒雅點讚寒假作業(ye) ，“通過這次畫逃生路線圖，我充分認識到消防安全的重要性和必要性，在增添不少見識和實際性理論知識的同時，了解到自己家樓層、小區的消防安全通道以及線路，提高了消防安全意識。”

　　諸如此類的“花式”寒假作業(ye) ，也是浙江“雙減”後寒假作業(ye) 的一個(ge) 縮影。其中，圍繞“項目”寫(xie) 作業(ye) ，不同年級分設不同主題，也成了“雙減”之下首份寒假作業(ye) 設計的一個(ge) 大趨勢。

　　杭州市丁蘭(lan) 實驗中學進行了融合式、項目式作業(ye) 設計，將各學科的內(nei) 容都納入其中。

　　據該校副校長錢佳芹介紹，比如，該校八年級的一項社會(hui) 學科項目化學習(xi) 作業(ye) ，是讓學生調研“70後”“80後”“90後”對三孩生育的願望並形成如何促進人口的研究報告，並向政府提案。

　　錢佳芹表示，這是提升學生綜合能力的一種有效方式。該校希望學生通過自己的調查、探究，去思考、總結，提出自己的想法。

　　除了“項目式作業(ye) ”，這個(ge) 寒假，運動、勞動也是“必寫(xie) ”作業(ye) 。

　　浙江師範大學附屬筧文實驗學校小學部圍繞春節和冬奧會(hui) 兩(liang) 個(ge) 元素，設計了集章的寒假作業(ye) ，如學生需製定觀影計劃、運動計劃、勞動計劃並執行。

　　同時，該校還根據各年級學生特點，將真實生活和實踐學習(xi) 相結合進行寒假作業(ye) 的設計。如一、二年級的學生圍繞冬奧會(hui) ，設計喜歡的冬奧會(hui) 門票並繪製；三年級學生圍繞春節設計製作新春走馬燈等。

　　在班級群裏，該校副校長李茜看到了很多家長分享的假期照片，有孩子做家務的，有孩子觀看冬奧會(hui) 開幕式的，有孩子做走馬燈的，還有家長陪孩子包餡餅的……

　　李茜坦言，沒有了大量紙質作業(ye) 充斥在孩子的寒假生活中，孩子有時間去盡情享受天倫(lun) 之樂(le) ，感受春節的文化和冬奧會(hui) 的快樂(le) ，這是“雙減”給學生寒假帶來的福祉。